sábado, 24 de julho de 2010
ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL – CESB
PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO DE DOCENTES – PQD
COORDENAÇÃO DE DIMENSÃO PRÁTICA – CDP
POLO DE PAULO RAMOS – MA
CURSO: LETRAS
ORIENTADORA: KEILA MARIA PINTO BORGES
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO CÓD: 05LER9. 21
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC
PAULO RAMOS – MA
2009
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
Trabalho apresentado à Universidade Estadual do Maranhão – UEMA / PQD para obtenção de grau de Licenciatura plena em Letras
Orientadora: Keila Maria Pinto Borges
PAULO RAMOS - MA
2009
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
Trabalho apresentado à Universidade Estadual do Maranhão – UEMA / PQD para obtenção de grau de Licenciatura plena em Letras
Orientadora: Keila Maria Pinto Borges
Aprovado em _____/_____/_____
NOTA ________
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
DADOS GERAIS
IDENTIFICAÇÃO DO ACADÊMICO:
NOME: Antonio Pereira Lourenço cód: - 05LER9.21
CURSO: Letras TURMA: II
ENDEREÇO: Rua: Canário, Nº 110 Bairro: Xexeu
CIDADE: Paulo Ramos – MA
CEP: 65716 – 000
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO CURSO:
AGRADECIMENTO
Primeiramente agradeço ao meu bom Deus pelas oportunidades a mim oferecidas.
Aos meus familiares pelo apoio.
A UEMA por esta oportunidade em esta concluindo a minha licenciatura.
A todos os meus professores que tanto me auxiliaram.
Enfim, a todos que contribuíram para esta formação.
DEDICATÓRIA
A Deus por ter me dado força e coragem para vencer as dificuldades.
A minha família que sempre esteve comigo.
Aos meus colegas de turma pelo apoio.
A Deus por me oferecer a oportunidade de desenvolvimento intelectual na realização deste curso. A minha família e meus colegas de turma, que sempre estiveram comigo me dando força para continuar na busca de mais conhecimento.
Escrevo sem pensar, tudo o que o meu inconsciente grita. Penso depois: não só para corrigir, mas para justificar o que escrevi.
(Mário de Andrade)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................10
2. DESENVOLVIMENTO ..........................................................................................11
2.1 Referencial teórico das Disciplinas Específicas da licenciatura.........................11
2.1.1 Língua Portuguesa ...............................................................................................11
2.1.2 Literatura Brasileira ..............................................................................................13
2.1.3 Literatura Portuguesa ...........................................................................................17
2.1.4. Lingüística............................................................................................................19
2.1.5 Língua Inglesa ......................................................................................................22
2.2 Referencial Teórico das Disciplinas Pedagógicas ...............................................24
2.2.1 Sociologia Geral ...................................................................................................24
2.2.2 Psicologia Geral ....................................................................................................25
2.2.3 Filosofia Geral ......................................................................................................27
2.2.4 Didática ................................................................................................................29
2.3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático31
2.3.1 Dimensão Sociedade ............................................................................................31
2.3.1.1 Circulação de Informações no município e seus meios de acesso ....................31
2.3.2 Dimensão Escolar................................................................................................32
2.3.2.1 Função Social da Escola ...................................................................................32
2.3.2.2 Gestão Escolar ..................................................................................................33
2.3.2.3 Relação família e escola ...................................................................................34
2.3.2.4 Evasão Escolar ..................................................................................................35
2.3.3 Dimensão Aluno ................................................................................................35
2.3.3.1 Copa do Mundo no Contexto Escolar ...............................................................36
2.3.3.2 Gincana Estudantil ............................................................................................36
2.4 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado ........................................................................................................................................37
2.4.1 Campo de Estágio .................................................................................................37
2.4.2 Atividades Desenvolvidas ....................................................................................37
2.4.3 Avaliação das Atividades Desenvolvidas ............................................................38
3. Conclusão ..................................................................................................................39
1. INTRODUÇÃO
A língua é um patrimônio cultural e de uso coletivo, funcionando como determinante da formação de um povo. É usada nas mais diversas práticas sociais, seja numa simples conversa entre amigos ou familiares, no trabalho, na escola ou em outras ações do cotidiano.
Ao reconhecer sua importância, o curso de Letras tem como objeto de estudo a linguagem – sistema de sinais devidamente organizados que permitem a formação de textos. A linguagem pode ser utilizada de forma verbal ou não-verbal.
O curso de Letras desenvolve habilidades de leitura, análise, interpretação e produção de textos em língua portuguesa ou em língua estrangeira. Quanto aos estudos literários, é possível conhecer o contexto histórico dos estilos literários, representantes e principais obras. Analisa ainda, as relações entre o homem e a literatura.
A partir do estudo descritivo da linguagem, no curso de Letras, novas técnicas e habilidades foram adquiridas, tornando-se úteis para a prática educacional.
Para exemplificar as ações realizadas pelos acadêmicos de Letras do PQD (Programa de Qualificação para Docentes), do Pólo de Paulo Ramos, este trabalho apresenta uma síntese das atividades realizadas nas dimensões escola e aluno e um estudo sobre as disciplinas específicas e pedagógicas requisitadas pala licenciatura. Discorre também, as experiências vivenciadas no Estágio Curricular Prático.
Enfim, está voltado para as competências e habilidades desenvolvidas durante o curso.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Referencial teórico das disciplinas Especifica da licenciatura
2.1.1 Língua Portuguesa
A língua portuguesa é uma língua própria e independente, idioma oficial do Brasil e de Portugal. Com mais de 210 milhões de falante nativos, percorre por várias regiões do mundo, entre elas: no continente europeu, Portugal; na Ilha da Madeira, em Açores, Cabo Verde, Angola, Guiné-Bissau, Moçambique, ilhas de São Tomé e Príncipe, no continente africano; em Goa, Diu, Damão, Macau e Timor, no continente asiático.
No século III a.C os romanos invadiram a Península Ibérica, derrotando os cartagineses, incorporando a região dominada pelo Império Romano. Com o passar dos anos, os povos vencidos passaram a falar a língua dos invasores, o latim. Dessa língua se originaram as línguas neolatinas ou românicas (galego-português, castelhano, francês, catalão, italiano, provençal, sardo, romeno).
O latim vulgar, usado pelo povo, era falado na região do Lácio em Roma. Expandiu-se pela Península, sendo falado no século III a.C. ao século V da era cristã. Sofreu forte influencia árabe e das tribos que viviam na região. Enquanto o latim clássico, língua falada e escrita por grandes escritores da época, como Virgílio e Horácio. Apesar disso, não percorreu outras regiões.
Por muito tempo várias línguas e dialetos se formaram na região da Península Ibérica em conseqüência das sucessivas invasões, surgindo então, o romanço ou romance, língua intermediária entre o latim vulgar e a língua portuguesa.
O galego-português, uma das línguas que surgiram na região da península, gerou o português e o galego. Mas apesar dessa unificação, surgiram cada vez mais diferenças entre o galego e o português.
Em conseqüência da separação política de Portugal e sua expansão para o sul, aumenta ainda mais essa diferença, provocando a separação entre elas. O galego torna-se um dialeto regional e o português a língua nacional de Portugal.
O desenvolvimento histórico da língua portuguesa ocorre primeiro, com o português arcaico, que vai do século XII ao século XVI, apresentando textos em galego-português e o período de separação entre o galego e o português. Depois com o português moderno, que teve início no século XVI, quando a língua portuguesa se unifica, adquirindo características do português atual.
Os documentos mais importantes e antigos da Língua Portuguesa estão em prosa e versos, como:
• Auto da Partilha (1192)
• Testamento (1193)
• Notícia de Torto (1206)
• Cantiga de Paio Soares (1189)
• Cantiga del-rei D. Sancho (1194 – 1199)
As principais obras do período arcaico (manuscritos), em sua maior parte, encontram-se na Torre do Tombo ou Biblioteca de Lisboa.
Assim como outros idiomas, o português sofreu influências de outros idiomas e diferentes dialetos, até chegar ao português que hoje utilizamos, com dialetos, subdialetos, falares e subfalares.
O português apresenta dois padrões, o português brasileiro e o português europeu. Apesar de serem o mesmo português de origem neolatina, cada um possui sua característica.
A língua portuguesa possui um importante papel na vida dos brasileiros e na vida dos povos que dela fazem uso. Por isso, deve ser trabalhada com mais responsabilidade. De acordo com a Constituição Federal de 1988, no capítulo próprio da educação, criou as condições para que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, assumisse esse conceito já no § único do artigo11 ao assinalar a possibilidade de o Estado e os municípios se constituírem como um sistema único de educação básica. Mas a educação básica é um conceito, definido no art. 21 como um nível da educação nacional e que congrega, articuladamente, as três etapas que estão sob esse conceito: a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. E o art. 22 estabelece os fins da educação básica:
“A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
A educação básica torna-se, dentro do art. 4º da LDB, um direito do cidadão à educação e um dever do Estado em atendê-lo mediante oferta qualificada. E tal o é por ser indispensável, como direito social, a participação ativa e crítica do sujeito, dos grupos a que ele pertença, na definição de uma sociedade justa e democrática.
Quanto mais amadurecidas forem nossas propostas e seriamente discutidas, menores serão nossas ilusões e maiores as perspectivas de ir traçando um horizonte mais promissor para a democratização e universalização da educação básica.
Enfim, é por meio da língua que as características de um povo são identificadas.
2.1.2 Literatura Brasileira
A literatura brasileira tem início com os primeiros escritos feitos em 1500, por navegantes, aventureiros, missionários entre outros, os quais estiveram no Brasil a partir de seu “descobrimento” pelos portugueses.
Quando o escrivão do rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha, avistou a terra almejada pela primeira vez, ficou deslumbrado, relatando em seus registros a bela da terra, suas riquezas e a características do povo que nela habitava (os índios). A carta de Caminha é considerada a certidão de nascimento do Brasil e o primeiro escrito literário da tão sonhada terra. Nesse mesmo período, os missionários que ali estavam escreveram sermões e poesias. Esses textos foram chamados de literatura informativa (literatura dos viajantes ou dos cronistas) e jesuítica (reflete o momento religioso da Contra-Reforma, é uma literatura de cunho pedagógico, voltado ao trabalho de catequese).
O Quinhentismo brasileiro, isto é, o conjunto de manifestações dos anos de 1500 (século XVI), retrata mais do que qualquer outro período, a condição colonial do Brasil com sua terra e população vistas como objetos a serem conquistados.
Nesse período, dois tipos de literatura são apresentados: a literatura informativa e jesuítica. A informativa consiste em escritos de cronistas e viajantes, ao relatarem em suas narrativas os costumes, as espécies animais, o clima, a vegetação e a constituição física do povo.
“Pardos, nus, sem cousa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mãos e suas setas. Vinham todos rijamente em direção ao bote. E Nicolau Coelho lhes fez um sinal que pousassem os arcos. E eles os puseram. Mas não deles haver fala nem entendimento que aproveitasse (...).”
(CAMINHA apud Campedelli: 2003 p. 122)
A produção jesuítica consta, em grande parte, de literatura dramática, com fortes traços da cultura medieval. Refletindo o momento religioso da Contra-Reforma, é uma literatura de cunho pedagógico, voltado inteiramente ao trabalho de catequese.
A partir daí, a literatura brasileira toma dimensão e se manifesta em outros estilos literários, como: o Barroco, o Arcadismo, o Realismo, o Romantismo, o Simbolismo, entre outros.
O Barroco brasileiro tem início com o poema épico Prosopopéia, de Bento Teixeira em 1601. No Brasil predominaram dois tipos de Barroco: o baiano, com manifestações literárias artísticas no século XVII, e o mineiro, predominante na arquitetura e nas artes plásticas, no século XVIII.
O início do movimento árcade está associado a dois acontecimentos literários importantes: a fundação da Arcádia Ultramarina, em Vila Rica, e a publicação do livro de poemas Obras, de Cláudio Manoel da Costa, em 1768.
A principal característica desse período foi à valorização do indígena, onde reflete o ideal do “bom selvagem”. Apresenta ainda, uma paisagem bucólica, a fim de criar uma contradição entre a realidade do progresso urbano e o mundo bucólico.
O estilo romântico surge no Brasil em 1836 com a publicação da obra Suspiros poéticos e saudades de Gonçalves de Magalhães. O Romantismo apresenta três grandes gerações: a primeira geração – geração nacionalista ou indianista, marcada pela exaltação da natureza, criação do herói nacional na figura do índio: a segunda geração – geração do mal-do-século, foi fortemente influenciada pela poesia de Lord Byron e Musset, é também conhecida como geração byroniana; a terceira e última fase – geração condoreira, é caracterizada pela sua poesia social e libertária, refletindo as lutas internas da segunda metade do reinado de D. Pedro II. A terceira geração sofreu influência de Victor Hugo e de sua poesia político-social.
Iniciado oficialmente em 1881, com a publicação da obra Memórias póstumas de Brás Cuba, de Machado de Assis, o Realismo surge no Brasil com um grande número de escritores preocupados com a realidade concreta do país. Nesse mesmo ano o Naturalismo surge com O mulato de Aluísio Azevedo. Essas duas tendências introduziram o comportamento humano, enquanto o Realismo documentava os aspectos que enxergava, o Naturalismo empenhou-se em denunciar a exploração do homem pelo homem e sua conseqüente animalização. Fundamentando-se na valorização da ciência, para analisar e compreender a sociedade.
Nesse período destacam-se, as seguintes tendências:
• Romance realista – desenvolvido no Brasil por Machado de Assis, com uma narrativa psicológica da sociedade, fazendo críticas a sociedade a partir do comportamento de determinados personagens capitalistas. O romance realista torna-se o retrato da época. São romances do ciclo realista: Quincas Borba, Dom Casmurro, Memórias póstumas de Brás Cuba, etc.
• Romance naturalista – é uma narrativa que contém uma forte análise social a partir de grupos humanos marginalizados. As obras literárias naturalistas exploram temas como a homossexualidade, o incesto, o desequilíbrio que leva à loucura, criando personagens dominados por seus instintos e desejos. Além de Aluísio Azevedo, outros escritores naturalistas merecem destaque. É o caso de Júlio Ribeiro, com o romance A carne, Adolfo Caminha com A normalista (1893) e Raul Pompéia com O Ateneu.
Cada movimento retrata uma época diferente na história da literatura brasileira, com novas manifestações na arte e na cultura brasileira, contando com a participação de grandes escritores, como Mário de Andrade, no Modernismo brasileiro; José de Alencar, com seus romances regionalistas; Machado de Assis, com seus romances e poesias realistas; Cruz e Sousa, com suas poesias arrebatadoras. Enfim, todos os escritores que contribuíram com o desenvolvimento da literatura brasileira, escreveram obras belíssimas.
A literatura brasileira nos permite conhecer, o processo de formação de nossa literatura, o desenvolvimento da cultura brasileira, o contexto político e econômico do nosso país. Através dela, podemos ter uma nova visão de mundo, capazes de fazer literatura.
2.1.3 Literatura Portuguesa
A literatura portuguesa é definida como a literatura escrita em português pelos portugueses. Seus primeiros indícios começam com o Trovadorismo, na Era Medieval.
A produção literária desenvolvida nessa época eram as cantigas de amor, de amigo, de escárnio e de maldizer, com a consolidação do Estado Português.
As cantigas de amor, direcionadas do homem para a mulher, retratavam o sentimento amoroso masculino. Consistiam em cantigas lamentativas, de um amor declarado inatingível. Nas cantigas de amor o trovador se dirigia com vassalagem amorosa à dama que adorava, tratando-a de “mia dona” ou “mia senhor”. Mostravam uma admiração constante da beleza da mulher.
“Quer’ eu em maneira de proençal
fazer agora um cantar d’ amor,
e querrei muit’i loar mia senhor
a que prez nem fremosura nom fal,
nem bondade; e mais vos direi em:
tanto a fez Deus comprida de bem
que mais que todas lãs do mundo val. [...]
(D. DINIS apud AMARAL: 2003 p. 42)
As cantigas de amigo traziam a presença constante de um refrão e paralelismo (A – B - refrão, A – B - refrão, B – C - refrão, B – C - refrão, C – D - refrão, C – D - refrão) e, de acordo com os assuntos de que tratavam, poderiam ser classificadas em:
• Pastorelas – assuntos campestres e diálogos com a natureza;
• Romarias – assuntos relacionados às festas de cunho religioso;
• Barcarolas – assuntos voltados ao mar, rios e lagos;
• Bailias – assuntos ligados à dança.
As cantigas satíricas apresentavam uma linguagem pouco criativa e bastante descuidada, com palavras de duplo sentido, a ironia e a hipérbole, além de gírias e palavrões.
As cantigas de escárnio refletem uma linguagem mais velada, com comentários e críticas indiretas. Enquanto, a de maldizer apresentava uma sátira mais direta, sem nenhuma camuflagem.
O Humanismo foi outro estilo literário que desenvolveu nesse mesmo período, com as historiografias de Fernão Lopes e o Teatro de Gil Vicente.
Além do Trovadorismo outros estilos literários cresceram com suas produções, marcando a história da literatura de Portugal, como: O Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo-Naturalismo, O Simbolismo e o Modernismo.
O Classicismo português teve início em 1527 com o poeta Francisco de Sá de Miranda ao retornar da Itália. Em sua viagem o poeta entra em contato com as inovações literárias do período e divulga o Classicismo em Portugal. Uma das principais inovações é o soneto.
A característica principal do Classicismo é a imitação dos modelos clássicos greco-romana, com uma literatura repleta de entidades mitológicas, centrada numa perfeição estética.
O mais importante poeta do Classicismo português é Luís Vaz de Camões, mas destacam-se ainda nessa época Antônio Ferreira e Bernardim Ribeiro.
Todos os estilos literários representam um avanço na história da cultura portuguesa, retratando os fatos históricos que marcaram o país, com personagens que através de seus poemas, romances, contos, obras artistas, etc. construíram um acervo literário de grande valor.
Através do estudo da literatura portuguesa, é possível conhecer os estilos de época com suas características e escritores, o panorama português e mundial ocorridos aproximadamente entre os anos de 1189 aos dias atuais.
Assim como na literatura brasileira, a portuguesa teve também célebres escritores com excelentes obras, se destacando na produção de romances, poesias, poemas, crônicas etc. Fernando Pessoa, é um grande exemplo, com seus heterônimos. É considerado um dos fenômenos mais fantásticos e polêmicos de todos os tempos na história da literatura portuguesa.
2.1.4 Lingüística
A Lingüística é o estudo científico da linguagem verbal humana. Como termo linguagem não possui um uso especificado, mas podendo referir-se desde a linguagem dos animais até outros tipos de linguagem, é importante enfatizar que a lingüística detém-se em explicar como a linguagem humana funciona e de como são as línguas em particular.
Para a lingüística tornou-se importante estudar a língua falada e a forma como ela se apresenta em determinada época.
Saussure dizia que o verdadeiro objeto da lingüística era a língua e, para ele, a língua era a linguagem menos a fala, ou seja, menos o uso concreto da linguagem.
A Lingüística está dividida em Fonética, Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Semântica, Análise do Discurso, Pragmática, Sociolingüística, Psicolingüística, etc.
A Fonética estuda os diferentes sons empregados no ato da fala. Ela procura descrever a forma como a fala das pessoas ocorre nas diversas situações de vida.
A Fonologia estuda os padrões dos sons básicos de uma língua, analisando os aspectos interpretativos dos sons, e sua estrutura funcional.
Quanto a Morfologia, compreende-se o estudo do signo lingüístico, ou seja, a estrutura interna das palavras.
Na Sintaxe, ocorre o estudo sobre a combinação entre palavras, formando frases gramaticais, como construções do tipo: sujeito + verbo + objeto + advérbio ou um outro tipo de construção.
A Semântica é a parte da Lingüística que se interessa pelo estudo dos sentidos das frases e das palavras. É ela que dirá, por exemplo, que a palavra casa possui duplo sentido quando empregada isoladamente, mas que ao ser inserida num contexto lingüístico, poderá ser interpretada como, residência/moradia ou uma abertura feita na camisa para prender o botão. O estudo realizado pela semântica não corresponde com o realizado pelo dicionário, sua função é buscar o significado das palavras nos textos falados e escritos.
A Pragmática é a ciência do uso lingüístico, que estuda a relação entre a estrutura da linguagem e seu uso.
Nos estudos lingüísticos da Análise do Discurso, os aspectos semânticos e literários são essenciais na análise de um texto, assim como, o som, o significado e a estrutura textual, auxiliando o lingüista em sua interpretação.
Para a Psicolingüística, uma de suas maiores preocupações é o processo de aquisição da linguagem pelas crianças, a forma como elas aprendem à fala um ou mais língua, como ocorre o seu desenvolvimento lingüístico. Enquanto, a escola detém-se a verificar se a criança está falando “certo” ou “errado”, a Psicolingüística volta-se para o fato de como ela adquire esse modo de falar.
Além desses interesses, a Psicolingüística estuda ainda os processos mentais relacionados com a produção da linguagem.
Quanto a Sociolingüística é importante ressaltar que sua função é mostra os problemas da variação lingüística e da norma culta. Apesar de linguisticamente não existir o certo e o errado, percebe-se que na sociedade as coisas não são bem assim. As pessoas se apegam as diferentes formas de preconceitos “o preconceito lingüístico”.
No Brasil, o preconceito lingüístico baseia-se no fato de que só existe uma única língua portuguesa, ou seja, aquela explicada nas gramáticas e pautada nos dicionários. Existe também, o preconceito sobre a diversidade do português falado no Brasil, caracterizando uma ou mais região como o lugar onde melhor se fala o português, esquecendo que o povo brasileiro é formado de diferentes raças e por isso, não poderia falar uma língua pura. Outros fatores influenciam essas diversidades como afirma BAGNO:
“Ora, a verdade é que no Brasil, embora a língua falada pela grande maioria da população seja o português, esse português apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, não só por causa da grande extensão territorial do país – que gera as diferenças regionais, bastante conhecidas e também vítimas, algumas delas, de muito preconceito -, mas principalmente por causa da trágica injustiça social que faz do Brasil o segundo país com a pior distribuição de renda em todo o mundo. São essas graves diferenças de status social que explicam a existência, em nosso país, de um verdadeiro abismo lingüístico entre os falantes das variedades não – padrão do português brasileiro...”
(BAGNO: 2002 p 16)
Enfim, o preconceito é social. A língua é falada por pessoas e usada até mesmo para justificar seus preconceitos.
Convém enfatizar ainda, que o lingüista procura descrever e explicar os fatos, tais como: os padrões sonoros, gramaticais e lexicais que estão sendo utilizadas, sem determiná-los em padrão de outro, ou seja, toda e qualquer expressão lingüística merece uma explicação científica, seja qual for a sua região.
2.2 Referencial básico das Disciplinas Pedagógicas
2.2.1 Sociologia
A Sociologia é uma ciência que tem como objeto de estudo as sociedades humanas e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições. A Sociologia estuda os fenômenos que ocorrem quando vários indivíduos se encontram em grupos de tamanhos diversos, e interagem no interior desses grupos.
Através de seus métodos de investigação científica, procura interpretar e explicar as estruturas da sociedade, criando conceitos e teorias com a finalidade de manter ou alterar as relações de poder nela existentes. A presença da Sociologia no cotidiano é indiscutível.
Por muito tempo, sociólogos procuraram explicar as transformações vividas pelas nações européias em decorrência da formação e do desenvolvimento do capitalismo, eles contribuíram para uma melhor compreensão da própria humanidade. Acumularam-se informações sobre as condições da vida humana, os problemas do equilíbrio social, os mecanismos de dominação, a burocratização, a alienação que puderam compor um panorama da realidade social da época moderna, o qual não deixa de certa forma, de ser adaptável ao contexto político e econômico atual.
As visões socialistas persistem até hoje, na intenção de compreender o homem e o seu mundo social. Afinal, os tempos mudam, mas a Sociologia acompanha o homem, ao longo do tempo. Homens tentando explicar os próprios homens em sociedade. É possível, que esse seja o motivo pelo o qual nos fascinamos pelo o estudo da Sociologia.
2.2.2 Psicologia Geral
A Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais. Procura entender o que motiva o comportamento humano, o que o sustenta, o que passa pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem e inteligência.
A palavra psicologia deriva de “psique” que significa alma, mais “logos” que é razão ou conhecimento. Atualmente é definida como a ciência do comportamento humano ou como a ciência das experiências e atividades do seres humanos. A partir desse estudo, a psicologia apresenta algumas ramificações, tais como: psicologia da personalidade, onde tem como unidade de análise, o individuo por inteiro, ocupando-se dos diagnósticos e desenvolvimento das personalidades; psicologia social, que estuda o comportamento dos indivíduos dentro do grupo; a psicologia comparativa, que relaciona o comportamento animal com o do homem; a psicologia do desenvolvimento, responsável pela avaliação das transformações que ocorrem com o individuo; a psicologia experimental, que analisa os fenômenos psicológicos com fenômenos naturais, em condição monitoradas em laboratório; a psicologia clínica, voltada para o tratamento das neuroses e demais problemas psíquicos.
Apresentar um conceito definido de Psicologia não é uma tarefa fácil. Segundo Charles W. Telford e James M. Sawrey eles são redefinidos ao longo dos séculos pelos psicólogos, ao afirma que:
“Parte da razão por que os psicólogos têm redefino a Psicologia é o seu desejo de viverem de acordo com os padrões da ciência. Conceberam as observações cientificas como mais imparciais, mais precisas, mais objetivas e mais sujeitas a verificação do que as observações cotidianas comuns. Nessas condições, com o correr dos anos a Psicologia passou das observações introspectivas para as observações e mensurações objetivas...”
(TELFORD apud LIMA: 2003 p. 6).
Segundo os autores, vários fatores contribuíram para essas mudanças, como o aperfeiçoamento de novas técnicas e a aquisição de equipamentos eletrônicos. A partir daí, o estudo sobre os aspectos do comportamento evoluíram.
Para os psicólogos o comportamento pode ser manifesto ou oculto, descrevendo-os da seguinte forma:
ATIVIDADES MANIFESTAS
• Atividades locomotoras
• Atividades manipulatórias
• Atividades simbólicas (comunicação artística, linguagem oral e escrita, gestos simbólicos, movimentos faciais, postura simbólica).
• Movimentos expressivos (expressão artística, componentes manifestos de sentimentos e emoções).
ATIVIDADES OCULTAS
• Percepção
• Pensamento
• Afeição
Essa classificação mostra a extensão dos termos “atividade” e “comportamento”.
A psicologia absorve uma série de aspectos, seja intelectual, afetivo ou físico, como também o funcionamento da atividade mental.
O estudo da psicologia nas escolas pode contribuir na relação professor e aluno, despertando estímulos que motivem o gosto pelo estudo, sendo ainda um importante componente na orientação educativa dos educandos.
A Psicologia como disciplina do curso de Letras, trouxe novos métodos e conhecimentos indispensáveis no exercício da prática pedagógica, pois se tornou impossível exercer a profissão sem os conhecimentos que a Psicologia oferece.
2.2.3 Filosofia Geral
A palavra Filosofia, provém dos vocábulos grego “philos” que significa amor ou amizade e “sophia” que é sabedoria. A filosofia é uma área de estudo, que envolve a investigação, análise, discussão, formação e reflexão de idéias ou visão de mundo.
A invenção da palavra filosofia é atribuída ao filósofo grego Pitágoras de Samos (que viveu no século V a.C.). Pitágoras acreditava que a sabedoria plena e completa pertencia unicamente aos deuses, mas acrescenta, ao dizer, que os homens poderiam desejá-la, tornando-se filósofos.
Além de Pitágoras, outros filósofos contribuíram bastante para o desenvolvimento dos estudos filosóficos, como: Aristóteles, filósofo que exaltava a inteligência humana por acreditar que ela é a única forma de alcançar a verdade; Descartes, considerado o pai da filosofia moderna, onde seus estudos abriam uma passagem entre o mundo moderno e o medieval, tornando-se famoso pela frase “penso, logo existo”; Kant:, Platão, entre outros.
O estudo da filosofia surge a partir da curiosidade humana em compreender e questionar os valores e interpretação comumente aceita sobre a sua própria realidade.
São muitas as discussões sobre o conceito de filosofia, pois defini - lá não é uma tarefa fácil, ou seja, é fazer uma filosofia da filosofia.
Collingwood (1933: 28-52) defende que o papel da filosofia não é fazer pensar, mas fazer pensar melhor, porque fortalece as habilidades de pensamento que ele já possui.
A filosofia não busca soluções nem tem como objetivo apresentar respostas, mas sim, buscar um sentido para as diversas experiências humanas, procurando dar uma explicação inteligível a realidade que nos cerca. A filosofia é caracterizada pela ação de indagar e perguntar, resultando assim, em novas indagações e questionamentos.
A principal finalidade da filosofia é compreender o significado da existência humana em seus diferentes aspectos, bem como as relações entre o homem, Deus e o mundo.
Segundo SOUZA, a filosofia ajuda a construir o pensamento crítico, capaz de gerar saberes cada vez mais intensos, sejam eles naturais, humanos ou divinos.
“A filosofia é, pois uma atitude crítica e racional que o ser humano assume no enfrentamento da realidade que o cerca, tendo em vista não necessariamente a posse de um saber sobre essa realidade, mas sim, uma permanente postura de indagação e reflexão, capaz de gerar um saber que possa ser revertido em favor de um conhecimento e compreensão cada vez mais profundos e, portanto, radicais da natureza das coisas, da natureza divina e, em especial, da natureza humana.”
(SOUZA:1995 p. 64, 65)
Como disciplina, a filosofia estimula o aluno a se familiarizar com o processo de raciocínio, despertando nele uma posição crítica.
2.2.4 Didática
Didática é um ramo da pedagogia que se refere aos conhecimentos de ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida, como a ciência e a arte do ensino.
Segundo Mauro Laeng:
“A pesquisa didática deve adaptar os métodos e as técnicas, de maneira a obter o máximo resultado com o mínimo de esforços...”
Ensinar e aprender é para a didática, aspecto fundamental que caracteriza a dinâmica do processo ensino aprendizagem enfatizando a relação professor-aluno, num processo dinâmico da formação humana. Ate meados do século XIX a Didática buscava seus fundamentos apenas em aspectos filosóficos, somente no final do século e que passou a basear seus pressupostos também nas ciências do comportamento em especial na Biologia e na Psicologia, através das pesquisas experimentais.
A Didática surge de uma crise que compõe um marco revolucionário e doutrinário no campo da educação. A partir daí, espera-se que a Didática reformule a Humanidade, pois seu principal objetivo esperado no momento seria orientar educadores, os quais auxiliariam na formação das novas gerações. A Didática surge graças á ação de dois educadores, RATÍQUIO e COMÊNIO, ambos provenientes da Europa Central, que atuaram em países nos quais se havia instalado a Reforma Protestante. Esse período marca seu caráter revolucionário, de luta contra o tipo de ensino da Igreja Católica Medieval.
O estudo da Didática concede ao aluno uma educação sistemática e planejada, por meio dos objetivos e conteúdos, ensino e aprendizagem.
O processo didático é composto de três componentes essenciais para uma boa aprendizagem: os conteúdos, o ensino e a aprendizagem.
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma aplicativa, mediante a realidade do aluno.
No ensino, a metodologia terá que se adequar ao aluno, para que haja maior aprendizagem.
Quanto à aprendizagem, o professor precisará explorar técnicas que despertem o interesse do aluno, valorizando assim a aprendizagem.
Portanto, acredita-se que o objeto de estudo da Didática é o processo de ensino, como afirma LIBÂNEO:
“Na medida em que o ensino viabiliza as tarefas da instrução, ele contém a instrução. Podemos assim, delimitar como objeto de estudo da Didática o processo de ensino que, considerado no seu conjunto, inclui: os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino, as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.”
(LIBÂNEO: 1994 p. 54)
Enfim, a Didática dar maior embasamento na aprendizagem docente, direcionando o trabalho do professor e aprendizagem do aluno. É concebida, como um conjunto de normas e técnicas que visam facilitar o processo ensino-aprendizagem.
No decorre do curso de Letras foi possível detectar a essência do conhecimento didático, a importância da disciplina na ação pedagógica, seus aspectos pedagógicos etc. As experiências absolvidas no estudo desta disciplina têm favorecido a relação entre o que, e como ensinar, tornando a prática docente significativa.
3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático
2. 2.3.1 Dimensão Sociedade
2.3.1.1 A conscientização e a Violência contra a mulher
Buscou-se desenvolver uma série de trabalho nos quais a perspectiva a ser alcançada era a exposição dos conhecimentos acadêmicos em formas práticas. Nesse sentido foram trabalhadas dimensões, separando os trabalhos em áreas como a sociedade e a escola.
Na dimensão sociedade trabalhou-se com as mulheres, abordando suas relevâncias para o contexto social e esclarecendo como devemos tratá-las. Para a realização desse foram discutidos temas como danos psicológicos,agressões físicas, abusos sexuais contra as mulheres e o conhecimento das leis.
Utilizou-se pesquisa, visitas as mulheres, entrevistas e palestras para esclarecimentos referentes aos temas já destacados.
A grande participação das mulheres e da comunidade em geral e a brilhante contribuição de inúmeras pessoas que puderam se fazerem presentes nas atividades desenvolvidas foram decisivas na exposição dos problemas, atos de violências sofridos pelas mulheres, e as leis que garantem a eliminação da violência contra a mulher.
As revelações das entrevistas realizadas constataram que grandes partes das mulheres são vitimas freqüentes de abusos sexuais, estupros e agressões físicas.
Outro fator fundamental da vida das mulheres é quanto a saúde dessas que não recebem a devida atenção necessária e não possuem atendimento médico adequado por parte do município no qual residem, tão pouco são assistidas pelos órgãos competentes para receberem apoio e medicamentos necessários a sua vida.
Em muitas culturas, a violência contra a mulher é aceita: e normas sociais sugerem que a mulher é a própria culpada da violência por ela sofrida apenas pelo fato de ser mulher. Essas atitudes sociais podem ser exercidas também por profissionais da área de saúde, resultando algumas vezes no tratamento inadequado ou impróprio quando se trata de uma mulher vítima de violência que busca atendimento médico e psicológico.
A violência contra a mulher pode ter tanto efeito de longo prazo, quanto de curto prazo. Algumas vezes o resultado pode inclusive ser fatal. Por exemplo: uma violência sexual pode resultar em uma gravidez indesejada que por sua vez leva a prática do aborto inseguro. Mulheres que vivem com parceiros violentos pode não ter escolha no uso de métodos anticoncepcionais. Alem disso a violência pode contribuir com abortos espontâneos, e o aumento do risco de infecções quanto a doenças sexualmente transmissíveis como, por exemplo, o HIV / AIDS.
Na dimensão sociedade o trabalho realizado abordou a violência presente nas escolas. A violência nas escolas é objeto de debates nos Estados Unidos há três décadas: o Instituto Nacional de Educação afirma, já em 1978, que a violência na escola era um problema nacional. Desde então, existe um vasto debate, entre educadores e sociólogos, sobre a identificação dos fatores que contribuiriam para a violência na escola: mudança de padrões de famílias e da vida comunitária; falta de espaços para tecer laços sociais; ausências de associações, configurando uma condição de multidão. Nos EUA, a sociedade definiu a violência como normal e aceitável, principalmente na mídia, o que é potencializado pelo fácil acesso as armas e as drogas. Compreende-se, então, afirma vários autores, que as pessoas se sintam habilitadas a violência e toleradas, o que se confirmaria pelo fato de a violência ser exercida entre pessoas conhecidas na escola.
Os programas que previne a violencia, por um lado, são caracterizados pelo aumento de medidas repressivas(detectores de metais, penalização dos jovens e adolescente), principalmente nas grandes cidades ( Lucas, 1997, p. 70-95); por outro lado, pautam-se pelo reconhecimento do conflito na escola como uma conflitualidade positiva, desenvolvendo práticas de negociação pelos pare.Reconhecer a conflitualidade e a agressividade, como elementos dinâmicos do espaço escolar, significa propor intervenções sobre os os atos de violencia, as quais podem se dar pela satisfação de necessidads das crianças e jovens, criando um ambiente cooperativo e humanista, indiuzindo relacionamentos psitivos e duradouros. Nesse quadro, a utilização de um tempo não-escolar, para atividades de interação com a comunidade, e as práticas de mediação e de negociação de conflitos parecem ser as estratégias privileiadas pelos educadores humanistas norte-americanos.
As lições das experiências francesas, canadences e norte-amercanas indican estratégas de reconheciento da violencia no espaço escolar como um fenomeno social, no qual a violencia surge como a afirmação do cilencio e de um enclausuramento do gesto e da palavra.Para se poder afirmar o discurso do dialogo, impõe-se, portanto, não somente o fortalecimento das instituições escolares, como tambem a afirmação do espaço social multicultural como reconhecimento do conflito como potencialmente criador de laços sociais. Dessa forma, é condição fundamental que se exerça a negociação enquanto esratégia de resolução de conflitos na instituição escolar.
O sistema escolar está em crise, não tem resposta para explicar e ensinar a viver em uma situação de crise das oportubnidades de ganhar a vida, poi se trata de um mundo de arencia, de tentativa de alcançar euipamentos coletivos mínimos, em um horizonte de exclusão social. Resulta desse processo uma relação ambígua com a instituição escolar, exigida como meio de proficionalização e de transmição de conhecimento e de valores da cidadania, mas entrecortada pela violencia estrutural da sociedade brasileira.
Provocam-se crescentes fraturas nas instituições socioalizadoras, tais como a familia e a escola, e um estimulo a condutas desviantes ou ao trabalho na criminalidade; no universo escolar, o estímulo ao trabalho no tráfico de drogas, em particular. Tal fragmentação social se exerce pela formação de espaços sociais com predominancia de populações pobres e miseraveis, para as quais a violencia sistematica pode fazr parte de um modo de ganhar a vida e de viver socialmente e com as quais a escola parece relutar em alcançar um relacionamento capaz de incorporar demandas diferenciadas e distintas da matriz disciplinar oficial da instituição escola.
2.3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático
2.3.1 Dimensão Sociedade
2.3.1.1 Circulação de Informações no município e seus meios de acesso
Quanto às ações realizadas na dimensão sociedade, podem-se destacar os mecanismos que são utilizados pela sociedade na absorção de informações – os meios de comunicação, que além de ampliar o campo de abrangência dessas informações, também tem permitido uma melhor qualidade nos mecanismos que viabilizam o intercâmbio entre as pessoas.
Partindo do pressuposto, que grande parte das informações é repassada a população de Paulo Ramos pelos meios de comunicação e que a eficiência dessa divulgação depende da qualidade e diversidade desses meios, assim como da familiaridade da população com esses instrumentos, desenvolvemos um trabalho de pesquisa com questionários voltados para a realidade vivida pela população local, na intenção de traçarmos um perfil dos meios de comunicação contidos no município.
A partir de um diagnóstico levantado pelos dados coletados, identificamos algumas deficiências no acesso a essas informações e que em certos casos são mal compreendidas pela população.
De acordo com a população do município, a TV ainda é o principal meio de comunicação e que muita das vezes o acesso às informações não é facilitado. Comprovamos também, que o tipo de linguagem predominante no município é a coloquial.
A população enfatiza em seu depoimento, que não possuem acesso a documentos oficiais, mesmo demonstrando grande interesse por eles.
Esse trabalho foi realizado no período de 01 a 08 de junho de 2005, envolvendo sessenta pessoas do próprio município. O nosso objetivo era identificar a diversidade e qualidade dos meios de comunicação, assim como a forma como as informações veiculadas são transmitidas pelo município de Alta Alegre do Pindaré.
2.3.2 Dimensão Escolar
2.3.2.1 A Função Social da Escola
A escola enquanto construção histórica aperfeiçoa-se na realização da tarefa educativa. Apesar de haver registro de educação pública em tempos anteriores, a escola afirma-se como responsabilidade do Estado com a Revolução Francesa, tornando-se um poderoso instrumento na socialização do saber e da concepção da nova sociedade. Nesse sentido, a escola deveria ter por base quatro princípios: universalidade, obrigatoriedade, gratuidade e laicidade.
Uma escola pública de qualidade deve ser um espaço de transformação de sujeitos autônomos, críticos, criativos e éticos comprometidos na prática escolar, com um projeto de sociedade justa, democrática e solidária. Essa escola se desenvolve numa relação com a vida social e num processo de trabalho coletivo e histórico.
É indiscutível o fato de que uma das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania, vivendo como profissional e cidadão. A escola precisa formar transformadores de sociedade, ajudando a serem gerentes de informação e não meros acumuladores de dados.
Porém, sozinha a escola não conseguirá mudar a sociedade, no entanto, pode participar do processo de formação humana, numa perspectiva transformadora. A prática educativa é um espaço de relações entre escola e sociedade. Portanto, é um lugar de vivencia democrático e ético, podendo assim, diminuir as diferenças sociais. Mas para que a construção desta escola de qualidade social aconteça, é necessária a realização de um trabalho coletivo.
Preocupados com a realidade de muitas escolas públicas, procuramos discutir a função social da escola, levantando algumas indagações, na intenção de chamar a atenção para a escola de hoje e o papel que ela tem desenvolvido para a formação básica e social dos nossos alunos.
2.3.2.2 Gestão Escolar
A gestão escola não se restringe apenas à administração escolar, mas também a organização da escola, se essa gestão é realizada de forma democrática ou não.
O campo escolar é composto por diferentes esferas responsáveis pelo seu funcionamento (professor, aluno, diretor, auxiliares gerais). Portanto, é preciso que o seu administrador veicule seu trabalhe aos outros membros da escola, de forma que todos possam contribuir para o crescimento da instituição como formadora de seres pensantes, transformadores de sociedade.
A gestão escola deve priorizar o crescimento de seus profissionais, conduzindo-os a um trabalho participativo e dinâmico.
A partir desse tema, os formandos de Letras desenvolveram um trabalho com a perspectiva de detectar como a gestão escolar é trabalhada na escola, e os subsídios proporcionados por ela. O tema foi discutido, através de debates, levantamento de dados coletados nas escolas, depoimentos, etc. Detectou-se que a gestão escola precisa ser reavaliada, para que as nossas escolas possam desenvolver sua verdadeira função.
2.3.2.3 Relação família escola
A família possui um papel importante na formação do individuo. É por meio dela que as primeiras informações de mundo são repassadas.
Para que a escola desenvolva seu trabalho com mais eficácia, a família precisa se unir a ela, para que juntas possam formar novos cidadãos para o exercício de sua cidadania. Esse relacionamento é indispensável para o desenvolvimento do individuo.
Atualmente vários questionamentos são levantados sobre a participação da família na escola, visto que poucas têm compartilhado das ações realizadas na escola. Tornando-se uma das causadoras do fracasso escolar, pela falta de acompanhamento e estrutura familiar.
Cientes desta realidade foram levantados questionamentos sobre as condições em que se apresentação este relacionamento, detectando a ausência constante da família na escola.
2.3.2.4 Evasão Escolar
Atualmente, a evasão escolar tem sido um tema bastante discutido nas escolas, apesar de não ser um problema recente. A cada dia cresce o índice de evasão nas escolas publicas, devido a falta de acompanhamento da família, a necessidade de trabalhar, onde muita das vezes torna-se difícil conciliar o estudo com o trabalho, as políticas governamentais, a escola por não oferecer melhores condições e até mesmo a próprio aluno.
Ao analisar os aspectos que levam o aluno ao fracasso escola, acredita-se que soluções imediatas devem ser levantas, para que a escola possa desenvolver plenamente o seu papel social, como instituição formadora de cidadãos críticos e responsáveis. Mas é preciso que os interesses sejam deixados de lado, e que os nossos lideres políticos lutem pela melhoria da educação.
No entanto, este não é um problema a ser solucionado em curto prazo. A comunidade juntamente com a escola, precisa se unir e lutar pelo direito de uma educação igual para todos. Somente a partir daí, é que a escola poderá ser vista com outros olhos.
2.3.3 Dimensão Aluno
2.3.3.1 O lixo
O lixo é originado de fatores sociais surgidos a partir de práticas incorretas e incoerentes dos moradores e dos governantes da cidade. Nota-se à incidência de grande acumula de lixo pelas ruas do bairro Roldão Messias de Freitas. Essa evidencia pôde ser comprovada com a existência de vários pontos em que o lixo é simplesmente esquecido para saber quem irá resgatá-lo, para os moradores esta prática é justificada pela falta de coleta que é responsabilidade da prefeitura municipal da referente cidade; mas para a prefeitura, segundo informação repassada aos acadêmicos do curso de letras é por culpa exclusiva dos moradores.
Com responsabilidades discutidas mais não assumidas, decidimos pela realização de palestras educativas e informativas que pudessem servir e orientação tanto para a sociedade em geral como moradores, professores e alunos da rede de ensino local. Também foram convidadas, autoridades municipais para que fossem esclarecidas as responsabilidades quanto ao acúmulo de lixo no bairro em estudo.
2.3.3.1 Copa do Mundo no Contexto Escolar
A Copa do Mundo é um campeonato Mundial que acontece de quatro em quatro anos. Esse evento é organizado pela FIFA (Federation International Football Association). Sua primeira realização ocorre em 1930 no Uruguai.
Nos anos de 1942 e 1946, a competição masculina de futebol não acontece devido à Segunda Guerra Mundial.
A seleção brasileira é a que mais possui títulos, o único país pentacampeão e o único a participar de todos os campeonatos.
Por ser um evento mundial, e que conseqüentemente realizou-se neste ano de 2006, a Copa do Mundo foi o tema da III A.A.C.C. dos formandos do Curso de Letras. O objetivo era apresentar um histórico sobre a Copa do Mundo e a participação do Brasil em todas as edições.
Foram apresentados painéis com fotos, um panorama das copas, gincana com perguntas sobre o evento, dentre outras atividades que proporcionaram um maior conhecimento sobre a Copa do Mundo. Os alunos participaram bastante durante todo o processo.
2.3.3.2 Gincana Escolar
A Gincana Escolar que teve como tema “O lixo” foi mais uma ação realizada pelos acadêmicos de Letras. Em nossa Atividade Acadêmica Cientifico Cultural, (AACC) ressaltamos a importância da limpeza pública e as doenças causadas por microrganismos encontrados no lixo.
A escola deve está comprometida com esta realidade, proporcionado ao aluno uma escola limpa e confortável.
A gincana teve metodologia, a realização de tarefas, perguntas de português, matemática, conhecimentos gerais e reciclagens de lixo. No final, um desfile com representantes de cada equipe e as vencedoras foram premiadas com medalhas e troféus. Escolar que teve como tema “Esporte e Lazer” foi mais uma ação desenvolvida pelos acadêmicos de Letras. Em nossa IV A.A.C.C. ressaltamos a importância do esporte e do lazer para a vida dos seres humanos.
A escola deve está comprometida com esta realidade, proporcionado ao aluno o direito de se divertir aprendendo.
A gincana teve como metodologia, a realização de tarefas, perguntas de português e matemática e alguns conhecimentos gerais. No final, as equipes vencedoras foram premiadas com medalhas e troféus.
A clientela privilegiada foram os alunos de 5ª a 8ª Série da rede Municipal do municipal de Alta Alegre do Pindaré.
2.4 Atividades acadêmicas desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado
2.4.1 Campo de Estágio
O Estágio Curricular Supervisionado foi realizado na escola Centro de Ensino Roberto Sarney, localizado na Rua desembargador Sarney, s/nº, centro, Paulo Ramos. A mesma atende a Educação Básica, cujo quadro de funcionários é composto por 77 pessoas. A unidade de ensino está bem servida tanto na quantidade como na distribuição de funcionários. Com a sua macroestrutura temos 10 salas que funcionam de maneira a atender as necessidades de cada turno: 10 turmas de Ensino Fundamental (matutino), 08 turmas de Ensino Médio no turno vespertino e 10 turmas no Ensino Médio (noturno). As salas têm em média 40 a 45 carteiras, chegando a um total de 500 carteiras. Além disso, a escola conta com 01 sala de professores, 01 secretaria com um banheiro, 01 sala de diretores dispondo de 01 computador conectado a internet e com impressora e ainda um laboratório de informática contendo 10 computadores sem acesso a internet, e outro de matemática e ciência, 01 biblioteca ( sem estrutura), 01 quadra de esportes, 01 micro-syste, 02 televisores disponíveis, 02 aparelhos de DVDS, 01 aparelho de som 3 em 1, 01 microfone com caixa amplificada, 01 retroprojetor, 01 bebedouro com 5 saída de água, 01 cisterna com 10.000L de água 01 cantina, 01 banheiro masculino com 5 vasos e 03 mictórios e 01 banheiro feminino com 05 vasos.
Dessa forma o quadro da escola aqui descrito não é diferente de outros centros de ensino do interior do Brasil, ou seja, tem o seu lado positivo e negativo, porém o que realmente importa é que “esse lado negativo” não impede o funcionamento da instituição. A mesma proporciona a formação de cidadãos críticos e ativos, preparando-os para a vida. estabelecimento foi fundado em 20 de agosto de 1995 pelo ex-prefeito Antonio Braide.
A escola surgiu a partir da demanda de escolas públicas que atendessem o povoado e demais regiões vizinhas.
A instituição tem desenvolvido seu trabalho com responsabilidade, mantendo um relacionamento agradável entre todo o corpo que constitui a Unidade. Apesar de poucos recursos físicos e matérias, a escola proporciona a formação de cidadão críticos e ativos, preparando-os para a vida.
2.4.2 Atividades Desenvolvidas
O estágio iniciou-se com as micro-aulas ministradas pelos estagiários do curso de letras II, pólo Paulo Ramos — assistidas e avaliadas pela professora Keila Maria Pinto Borges. Quanto às atividades desenvolvidas no estágio, percebe-se que as aulas foram efetuadas com êxito, apesar da grande dificuldade por parte dos discentes na assimilação do conhecimento, eles acompanharam e participaram ativamente do processo ensino-aprendizagem.
As aulas foram trabalhadas de forma dinâmica, através de cartazes, debates, atividades coletivas e individuais. Proporcionando ao aluno, novos conhecimentos de língua portuguesa.
2.4.3 Avaliação das Atividades Desenvolvidas
Em meio a tantas dificuldades como: falta de energia elétrica, ausência de alunos e, principalmente o desinteresse destes conseguimos desempenhar as habilidades de reordenar conhecimentos: manter a atenção dos discentes, observar e analisar minuciosamente as falhas presentes, não só no ensino da Língua Portuguesa e Literatura, mas em toda a educação. Em contra partida tudo isso aqui apresentado nos serve como conhecimento adquirido e mais, como experiência. Não só para nós acadêmicos e estagiários, mas também para os alunos, já que eles demonstraram maior absorção em relação aos conteúdos trabalhados, uma vez que perceberam que vários ramos da Língua Portuguesa são constante na vida diário do povo que a tem como língua vernácula, somativa através de atividades escritas pode-se avaliar tal parecer.
O fato de já sermos docentes não anulou as possibilidades de acumularmos contribuições fossem elas benéficas ou não.
Manter a flexibilidade diante dos planos de aulas e da turma só nos trouxe a certeza de que a comunicação-interação só pode ser feita perante comum acordo entre enunciador x interlocutor; a variedade de recursos é fator determinante para nossas aulas — quer seja um estagiário ou não — no entanto, de nada adianta abrangência se a aula não for inserida no cotidiano dos alunos, pois estes precisam responder a pergunta que não se deixa calar: para que aprender português?
No tocante ao que ficou de positivo aos acadêmicos temos o acúmulo de conhecimentos adquiridos por meios das pesquisas realizadas: a troca de experiência com os alunos e professores regentes enriquecendo nossas vidas como profissionais da educação. O processo avaliativo das ações realizadas no estágio reflete o envolvimento positivo ocorrido entre professor e aluno.
A escola campo desenvolve uma gestão democrática, estimulando a participação de todos os membros nas diversas atividades executadas na escola.
Conhecer um pouco mais a realidade da escola foi gratificante, houve trocas de experiências, onde novas técnicas foram adquiridas, as quais se tornaram úteis mediante o desenvolvimento da prática pedagógica.
As dificuldades detectadas foram a falta de interesse de alguns alunos, dificuldades em compreender os conteúdos trabalhados, até mesmo por não terem apresso pela disciplina, ortografia, leitura e interpretação de textos. Mas apesar desses problemas, as aulas foram ministradas, obtendo resultados positivos.
3. Conclusão
É importante ressaltar, que todas as ações realizadas durante o curso, proporcionaram novas técnicas e habilidades. Desenvolvemos estudos em dimensões diferentes, oportunizando tanto ao aluno quanto a comunidade, os vastos conhecimentos proporcionados pelo curso de Letras.
As palavras mencionadas, teorias e projetos, realizados durante o curso, apenas serviram para somar conhecimentos, lapidando os já existentes.
O curso apresenta uma grade de disciplinas riquíssimas, que despertam fascínio pelo estudo da linguagem, as produções literárias desenvolvidas em cada período, o campo das ciências humanas, entre outros.
As etapas realizadas ao decorrer de todo o período, trouxeram resultados significativos, tanto para a vida pessoal como profissional. Cada pesquisa, seminário, oficinas realizados através de ações individuais ou coletivos foram importantes, desenvolveram competências e habilidades de leitura, interpretação, análise de textos, trabalho em equipe, etc.
O curso de Letras é realmente um componente indispensável para quem almeja realizar estudos sobre a linguagem.
Pensando nisso, este trabalho tem como objetivo mostrar uma pequena porção de conhecimentos que podem ser oferecidos pele curso.
Referências
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BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico: o que é? Como se faz? 14 ed. São Paulo: Layola, 2002.
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HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. 3. ed. São Paulo, Pioneira, 1997.
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WILLIAMS,E.B. Do latim ao português. 3. ed. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro: 1975.
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL – CESB
PROGRAMA DE QUALIFICAÇÃO DE DOCENTES – PQD
COORDENAÇÃO DE DIMENSÃO PRÁTICA – CDP
POLO DE PAULO RAMOS – MA
CURSO: LETRAS
ORIENTADORA: KEILA MARIA PINTO BORGES
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO CÓD: 05LER9. 21
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC
PAULO RAMOS – MA
2009
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
Trabalho apresentado à Universidade Estadual do Maranhão – UEMA / PQD para obtenção de grau de Licenciatura plena em Letras
Orientadora: Keila Maria Pinto Borges
PAULO RAMOS - MA
2009
ANTONIO PEREIRA LOURENÇO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC
Trabalho apresentado à Universidade Estadual do Maranhão – UEMA / PQD para obtenção de grau de Licenciatura plena em Letras
Orientadora: Keila Maria Pinto Borges
Aprovado em _____/_____/_____
NOTA ________
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________
DADOS GERAIS
IDENTIFICAÇÃO DO ACADÊMICO:
NOME: Antonio Pereira Lourenço cód: - 05LER9.21
CURSO: Letras TURMA: II
ENDEREÇO: Rua: Canário, Nº 110 Bairro: Xexeu
CIDADE: Paulo Ramos – MA
CEP: 65716 – 000
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO CURSO:
AGRADECIMENTO
Primeiramente agradeço ao meu bom Deus pelas oportunidades a mim oferecidas.
Aos meus familiares pelo apoio.
A UEMA por esta oportunidade em esta concluindo a minha licenciatura.
A todos os meus professores que tanto me auxiliaram.
Enfim, a todos que contribuíram para esta formação.
DEDICATÓRIA
A Deus por ter me dado força e coragem para vencer as dificuldades.
A minha família que sempre esteve comigo.
Aos meus colegas de turma pelo apoio.
A Deus por me oferecer a oportunidade de desenvolvimento intelectual na realização deste curso. A minha família e meus colegas de turma, que sempre estiveram comigo me dando força para continuar na busca de mais conhecimento.
Escrevo sem pensar, tudo o que o meu inconsciente grita. Penso depois: não só para corrigir, mas para justificar o que escrevi.
(Mário de Andrade)
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................10
2. DESENVOLVIMENTO ..........................................................................................11
2.1 Referencial teórico das Disciplinas Específicas da licenciatura.........................11
2.1.1 Língua Portuguesa ...............................................................................................11
2.1.2 Literatura Brasileira ..............................................................................................13
2.1.3 Literatura Portuguesa ...........................................................................................17
2.1.4. Lingüística............................................................................................................19
2.1.5 Língua Inglesa ......................................................................................................22
2.2 Referencial Teórico das Disciplinas Pedagógicas ...............................................24
2.2.1 Sociologia Geral ...................................................................................................24
2.2.2 Psicologia Geral ....................................................................................................25
2.2.3 Filosofia Geral ......................................................................................................27
2.2.4 Didática ................................................................................................................29
2.3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático31
2.3.1 Dimensão Sociedade ............................................................................................31
2.3.1.1 Circulação de Informações no município e seus meios de acesso ....................31
2.3.2 Dimensão Escolar................................................................................................32
2.3.2.1 Função Social da Escola ...................................................................................32
2.3.2.2 Gestão Escolar ..................................................................................................33
2.3.2.3 Relação família e escola ...................................................................................34
2.3.2.4 Evasão Escolar ..................................................................................................35
2.3.3 Dimensão Aluno ................................................................................................35
2.3.3.1 Copa do Mundo no Contexto Escolar ...............................................................36
2.3.3.2 Gincana Estudantil ............................................................................................36
2.4 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado ........................................................................................................................................37
2.4.1 Campo de Estágio .................................................................................................37
2.4.2 Atividades Desenvolvidas ....................................................................................37
2.4.3 Avaliação das Atividades Desenvolvidas ............................................................38
3. Conclusão ..................................................................................................................39
1. INTRODUÇÃO
A língua é um patrimônio cultural e de uso coletivo, funcionando como determinante da formação de um povo. É usada nas mais diversas práticas sociais, seja numa simples conversa entre amigos ou familiares, no trabalho, na escola ou em outras ações do cotidiano.
Ao reconhecer sua importância, o curso de Letras tem como objeto de estudo a linguagem – sistema de sinais devidamente organizados que permitem a formação de textos. A linguagem pode ser utilizada de forma verbal ou não-verbal.
O curso de Letras desenvolve habilidades de leitura, análise, interpretação e produção de textos em língua portuguesa ou em língua estrangeira. Quanto aos estudos literários, é possível conhecer o contexto histórico dos estilos literários, representantes e principais obras. Analisa ainda, as relações entre o homem e a literatura.
A partir do estudo descritivo da linguagem, no curso de Letras, novas técnicas e habilidades foram adquiridas, tornando-se úteis para a prática educacional.
Para exemplificar as ações realizadas pelos acadêmicos de Letras do PQD (Programa de Qualificação para Docentes), do Pólo de Paulo Ramos, este trabalho apresenta uma síntese das atividades realizadas nas dimensões escola e aluno e um estudo sobre as disciplinas específicas e pedagógicas requisitadas pala licenciatura. Discorre também, as experiências vivenciadas no Estágio Curricular Prático.
Enfim, está voltado para as competências e habilidades desenvolvidas durante o curso.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Referencial teórico das disciplinas Especifica da licenciatura
2.1.1 Língua Portuguesa
A língua portuguesa é uma língua própria e independente, idioma oficial do Brasil e de Portugal. Com mais de 210 milhões de falante nativos, percorre por várias regiões do mundo, entre elas: no continente europeu, Portugal; na Ilha da Madeira, em Açores, Cabo Verde, Angola, Guiné-Bissau, Moçambique, ilhas de São Tomé e Príncipe, no continente africano; em Goa, Diu, Damão, Macau e Timor, no continente asiático.
No século III a.C os romanos invadiram a Península Ibérica, derrotando os cartagineses, incorporando a região dominada pelo Império Romano. Com o passar dos anos, os povos vencidos passaram a falar a língua dos invasores, o latim. Dessa língua se originaram as línguas neolatinas ou românicas (galego-português, castelhano, francês, catalão, italiano, provençal, sardo, romeno).
O latim vulgar, usado pelo povo, era falado na região do Lácio em Roma. Expandiu-se pela Península, sendo falado no século III a.C. ao século V da era cristã. Sofreu forte influencia árabe e das tribos que viviam na região. Enquanto o latim clássico, língua falada e escrita por grandes escritores da época, como Virgílio e Horácio. Apesar disso, não percorreu outras regiões.
Por muito tempo várias línguas e dialetos se formaram na região da Península Ibérica em conseqüência das sucessivas invasões, surgindo então, o romanço ou romance, língua intermediária entre o latim vulgar e a língua portuguesa.
O galego-português, uma das línguas que surgiram na região da península, gerou o português e o galego. Mas apesar dessa unificação, surgiram cada vez mais diferenças entre o galego e o português.
Em conseqüência da separação política de Portugal e sua expansão para o sul, aumenta ainda mais essa diferença, provocando a separação entre elas. O galego torna-se um dialeto regional e o português a língua nacional de Portugal.
O desenvolvimento histórico da língua portuguesa ocorre primeiro, com o português arcaico, que vai do século XII ao século XVI, apresentando textos em galego-português e o período de separação entre o galego e o português. Depois com o português moderno, que teve início no século XVI, quando a língua portuguesa se unifica, adquirindo características do português atual.
Os documentos mais importantes e antigos da Língua Portuguesa estão em prosa e versos, como:
• Auto da Partilha (1192)
• Testamento (1193)
• Notícia de Torto (1206)
• Cantiga de Paio Soares (1189)
• Cantiga del-rei D. Sancho (1194 – 1199)
As principais obras do período arcaico (manuscritos), em sua maior parte, encontram-se na Torre do Tombo ou Biblioteca de Lisboa.
Assim como outros idiomas, o português sofreu influências de outros idiomas e diferentes dialetos, até chegar ao português que hoje utilizamos, com dialetos, subdialetos, falares e subfalares.
O português apresenta dois padrões, o português brasileiro e o português europeu. Apesar de serem o mesmo português de origem neolatina, cada um possui sua característica.
A língua portuguesa possui um importante papel na vida dos brasileiros e na vida dos povos que dela fazem uso. Por isso, deve ser trabalhada com mais responsabilidade. De acordo com a Constituição Federal de 1988, no capítulo próprio da educação, criou as condições para que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, assumisse esse conceito já no § único do artigo11 ao assinalar a possibilidade de o Estado e os municípios se constituírem como um sistema único de educação básica. Mas a educação básica é um conceito, definido no art. 21 como um nível da educação nacional e que congrega, articuladamente, as três etapas que estão sob esse conceito: a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. E o art. 22 estabelece os fins da educação básica:
“A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.”
A educação básica torna-se, dentro do art. 4º da LDB, um direito do cidadão à educação e um dever do Estado em atendê-lo mediante oferta qualificada. E tal o é por ser indispensável, como direito social, a participação ativa e crítica do sujeito, dos grupos a que ele pertença, na definição de uma sociedade justa e democrática.
Quanto mais amadurecidas forem nossas propostas e seriamente discutidas, menores serão nossas ilusões e maiores as perspectivas de ir traçando um horizonte mais promissor para a democratização e universalização da educação básica.
Enfim, é por meio da língua que as características de um povo são identificadas.
2.1.2 Literatura Brasileira
A literatura brasileira tem início com os primeiros escritos feitos em 1500, por navegantes, aventureiros, missionários entre outros, os quais estiveram no Brasil a partir de seu “descobrimento” pelos portugueses.
Quando o escrivão do rei de Portugal, Pero Vaz de Caminha, avistou a terra almejada pela primeira vez, ficou deslumbrado, relatando em seus registros a bela da terra, suas riquezas e a características do povo que nela habitava (os índios). A carta de Caminha é considerada a certidão de nascimento do Brasil e o primeiro escrito literário da tão sonhada terra. Nesse mesmo período, os missionários que ali estavam escreveram sermões e poesias. Esses textos foram chamados de literatura informativa (literatura dos viajantes ou dos cronistas) e jesuítica (reflete o momento religioso da Contra-Reforma, é uma literatura de cunho pedagógico, voltado ao trabalho de catequese).
O Quinhentismo brasileiro, isto é, o conjunto de manifestações dos anos de 1500 (século XVI), retrata mais do que qualquer outro período, a condição colonial do Brasil com sua terra e população vistas como objetos a serem conquistados.
Nesse período, dois tipos de literatura são apresentados: a literatura informativa e jesuítica. A informativa consiste em escritos de cronistas e viajantes, ao relatarem em suas narrativas os costumes, as espécies animais, o clima, a vegetação e a constituição física do povo.
“Pardos, nus, sem cousa alguma que lhes cobrisse suas vergonhas. Traziam arcos nas mãos e suas setas. Vinham todos rijamente em direção ao bote. E Nicolau Coelho lhes fez um sinal que pousassem os arcos. E eles os puseram. Mas não deles haver fala nem entendimento que aproveitasse (...).”
(CAMINHA apud Campedelli: 2003 p. 122)
A produção jesuítica consta, em grande parte, de literatura dramática, com fortes traços da cultura medieval. Refletindo o momento religioso da Contra-Reforma, é uma literatura de cunho pedagógico, voltado inteiramente ao trabalho de catequese.
A partir daí, a literatura brasileira toma dimensão e se manifesta em outros estilos literários, como: o Barroco, o Arcadismo, o Realismo, o Romantismo, o Simbolismo, entre outros.
O Barroco brasileiro tem início com o poema épico Prosopopéia, de Bento Teixeira em 1601. No Brasil predominaram dois tipos de Barroco: o baiano, com manifestações literárias artísticas no século XVII, e o mineiro, predominante na arquitetura e nas artes plásticas, no século XVIII.
O início do movimento árcade está associado a dois acontecimentos literários importantes: a fundação da Arcádia Ultramarina, em Vila Rica, e a publicação do livro de poemas Obras, de Cláudio Manoel da Costa, em 1768.
A principal característica desse período foi à valorização do indígena, onde reflete o ideal do “bom selvagem”. Apresenta ainda, uma paisagem bucólica, a fim de criar uma contradição entre a realidade do progresso urbano e o mundo bucólico.
O estilo romântico surge no Brasil em 1836 com a publicação da obra Suspiros poéticos e saudades de Gonçalves de Magalhães. O Romantismo apresenta três grandes gerações: a primeira geração – geração nacionalista ou indianista, marcada pela exaltação da natureza, criação do herói nacional na figura do índio: a segunda geração – geração do mal-do-século, foi fortemente influenciada pela poesia de Lord Byron e Musset, é também conhecida como geração byroniana; a terceira e última fase – geração condoreira, é caracterizada pela sua poesia social e libertária, refletindo as lutas internas da segunda metade do reinado de D. Pedro II. A terceira geração sofreu influência de Victor Hugo e de sua poesia político-social.
Iniciado oficialmente em 1881, com a publicação da obra Memórias póstumas de Brás Cuba, de Machado de Assis, o Realismo surge no Brasil com um grande número de escritores preocupados com a realidade concreta do país. Nesse mesmo ano o Naturalismo surge com O mulato de Aluísio Azevedo. Essas duas tendências introduziram o comportamento humano, enquanto o Realismo documentava os aspectos que enxergava, o Naturalismo empenhou-se em denunciar a exploração do homem pelo homem e sua conseqüente animalização. Fundamentando-se na valorização da ciência, para analisar e compreender a sociedade.
Nesse período destacam-se, as seguintes tendências:
• Romance realista – desenvolvido no Brasil por Machado de Assis, com uma narrativa psicológica da sociedade, fazendo críticas a sociedade a partir do comportamento de determinados personagens capitalistas. O romance realista torna-se o retrato da época. São romances do ciclo realista: Quincas Borba, Dom Casmurro, Memórias póstumas de Brás Cuba, etc.
• Romance naturalista – é uma narrativa que contém uma forte análise social a partir de grupos humanos marginalizados. As obras literárias naturalistas exploram temas como a homossexualidade, o incesto, o desequilíbrio que leva à loucura, criando personagens dominados por seus instintos e desejos. Além de Aluísio Azevedo, outros escritores naturalistas merecem destaque. É o caso de Júlio Ribeiro, com o romance A carne, Adolfo Caminha com A normalista (1893) e Raul Pompéia com O Ateneu.
Cada movimento retrata uma época diferente na história da literatura brasileira, com novas manifestações na arte e na cultura brasileira, contando com a participação de grandes escritores, como Mário de Andrade, no Modernismo brasileiro; José de Alencar, com seus romances regionalistas; Machado de Assis, com seus romances e poesias realistas; Cruz e Sousa, com suas poesias arrebatadoras. Enfim, todos os escritores que contribuíram com o desenvolvimento da literatura brasileira, escreveram obras belíssimas.
A literatura brasileira nos permite conhecer, o processo de formação de nossa literatura, o desenvolvimento da cultura brasileira, o contexto político e econômico do nosso país. Através dela, podemos ter uma nova visão de mundo, capazes de fazer literatura.
2.1.3 Literatura Portuguesa
A literatura portuguesa é definida como a literatura escrita em português pelos portugueses. Seus primeiros indícios começam com o Trovadorismo, na Era Medieval.
A produção literária desenvolvida nessa época eram as cantigas de amor, de amigo, de escárnio e de maldizer, com a consolidação do Estado Português.
As cantigas de amor, direcionadas do homem para a mulher, retratavam o sentimento amoroso masculino. Consistiam em cantigas lamentativas, de um amor declarado inatingível. Nas cantigas de amor o trovador se dirigia com vassalagem amorosa à dama que adorava, tratando-a de “mia dona” ou “mia senhor”. Mostravam uma admiração constante da beleza da mulher.
“Quer’ eu em maneira de proençal
fazer agora um cantar d’ amor,
e querrei muit’i loar mia senhor
a que prez nem fremosura nom fal,
nem bondade; e mais vos direi em:
tanto a fez Deus comprida de bem
que mais que todas lãs do mundo val. [...]
(D. DINIS apud AMARAL: 2003 p. 42)
As cantigas de amigo traziam a presença constante de um refrão e paralelismo (A – B - refrão, A – B - refrão, B – C - refrão, B – C - refrão, C – D - refrão, C – D - refrão) e, de acordo com os assuntos de que tratavam, poderiam ser classificadas em:
• Pastorelas – assuntos campestres e diálogos com a natureza;
• Romarias – assuntos relacionados às festas de cunho religioso;
• Barcarolas – assuntos voltados ao mar, rios e lagos;
• Bailias – assuntos ligados à dança.
As cantigas satíricas apresentavam uma linguagem pouco criativa e bastante descuidada, com palavras de duplo sentido, a ironia e a hipérbole, além de gírias e palavrões.
As cantigas de escárnio refletem uma linguagem mais velada, com comentários e críticas indiretas. Enquanto, a de maldizer apresentava uma sátira mais direta, sem nenhuma camuflagem.
O Humanismo foi outro estilo literário que desenvolveu nesse mesmo período, com as historiografias de Fernão Lopes e o Teatro de Gil Vicente.
Além do Trovadorismo outros estilos literários cresceram com suas produções, marcando a história da literatura de Portugal, como: O Classicismo, Barroco, Arcadismo, Romantismo, Realismo-Naturalismo, O Simbolismo e o Modernismo.
O Classicismo português teve início em 1527 com o poeta Francisco de Sá de Miranda ao retornar da Itália. Em sua viagem o poeta entra em contato com as inovações literárias do período e divulga o Classicismo em Portugal. Uma das principais inovações é o soneto.
A característica principal do Classicismo é a imitação dos modelos clássicos greco-romana, com uma literatura repleta de entidades mitológicas, centrada numa perfeição estética.
O mais importante poeta do Classicismo português é Luís Vaz de Camões, mas destacam-se ainda nessa época Antônio Ferreira e Bernardim Ribeiro.
Todos os estilos literários representam um avanço na história da cultura portuguesa, retratando os fatos históricos que marcaram o país, com personagens que através de seus poemas, romances, contos, obras artistas, etc. construíram um acervo literário de grande valor.
Através do estudo da literatura portuguesa, é possível conhecer os estilos de época com suas características e escritores, o panorama português e mundial ocorridos aproximadamente entre os anos de 1189 aos dias atuais.
Assim como na literatura brasileira, a portuguesa teve também célebres escritores com excelentes obras, se destacando na produção de romances, poesias, poemas, crônicas etc. Fernando Pessoa, é um grande exemplo, com seus heterônimos. É considerado um dos fenômenos mais fantásticos e polêmicos de todos os tempos na história da literatura portuguesa.
2.1.4 Lingüística
A Lingüística é o estudo científico da linguagem verbal humana. Como termo linguagem não possui um uso especificado, mas podendo referir-se desde a linguagem dos animais até outros tipos de linguagem, é importante enfatizar que a lingüística detém-se em explicar como a linguagem humana funciona e de como são as línguas em particular.
Para a lingüística tornou-se importante estudar a língua falada e a forma como ela se apresenta em determinada época.
Saussure dizia que o verdadeiro objeto da lingüística era a língua e, para ele, a língua era a linguagem menos a fala, ou seja, menos o uso concreto da linguagem.
A Lingüística está dividida em Fonética, Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Semântica, Análise do Discurso, Pragmática, Sociolingüística, Psicolingüística, etc.
A Fonética estuda os diferentes sons empregados no ato da fala. Ela procura descrever a forma como a fala das pessoas ocorre nas diversas situações de vida.
A Fonologia estuda os padrões dos sons básicos de uma língua, analisando os aspectos interpretativos dos sons, e sua estrutura funcional.
Quanto a Morfologia, compreende-se o estudo do signo lingüístico, ou seja, a estrutura interna das palavras.
Na Sintaxe, ocorre o estudo sobre a combinação entre palavras, formando frases gramaticais, como construções do tipo: sujeito + verbo + objeto + advérbio ou um outro tipo de construção.
A Semântica é a parte da Lingüística que se interessa pelo estudo dos sentidos das frases e das palavras. É ela que dirá, por exemplo, que a palavra casa possui duplo sentido quando empregada isoladamente, mas que ao ser inserida num contexto lingüístico, poderá ser interpretada como, residência/moradia ou uma abertura feita na camisa para prender o botão. O estudo realizado pela semântica não corresponde com o realizado pelo dicionário, sua função é buscar o significado das palavras nos textos falados e escritos.
A Pragmática é a ciência do uso lingüístico, que estuda a relação entre a estrutura da linguagem e seu uso.
Nos estudos lingüísticos da Análise do Discurso, os aspectos semânticos e literários são essenciais na análise de um texto, assim como, o som, o significado e a estrutura textual, auxiliando o lingüista em sua interpretação.
Para a Psicolingüística, uma de suas maiores preocupações é o processo de aquisição da linguagem pelas crianças, a forma como elas aprendem à fala um ou mais língua, como ocorre o seu desenvolvimento lingüístico. Enquanto, a escola detém-se a verificar se a criança está falando “certo” ou “errado”, a Psicolingüística volta-se para o fato de como ela adquire esse modo de falar.
Além desses interesses, a Psicolingüística estuda ainda os processos mentais relacionados com a produção da linguagem.
Quanto a Sociolingüística é importante ressaltar que sua função é mostra os problemas da variação lingüística e da norma culta. Apesar de linguisticamente não existir o certo e o errado, percebe-se que na sociedade as coisas não são bem assim. As pessoas se apegam as diferentes formas de preconceitos “o preconceito lingüístico”.
No Brasil, o preconceito lingüístico baseia-se no fato de que só existe uma única língua portuguesa, ou seja, aquela explicada nas gramáticas e pautada nos dicionários. Existe também, o preconceito sobre a diversidade do português falado no Brasil, caracterizando uma ou mais região como o lugar onde melhor se fala o português, esquecendo que o povo brasileiro é formado de diferentes raças e por isso, não poderia falar uma língua pura. Outros fatores influenciam essas diversidades como afirma BAGNO:
“Ora, a verdade é que no Brasil, embora a língua falada pela grande maioria da população seja o português, esse português apresenta um alto grau de diversidade e de variabilidade, não só por causa da grande extensão territorial do país – que gera as diferenças regionais, bastante conhecidas e também vítimas, algumas delas, de muito preconceito -, mas principalmente por causa da trágica injustiça social que faz do Brasil o segundo país com a pior distribuição de renda em todo o mundo. São essas graves diferenças de status social que explicam a existência, em nosso país, de um verdadeiro abismo lingüístico entre os falantes das variedades não – padrão do português brasileiro...”
(BAGNO: 2002 p 16)
Enfim, o preconceito é social. A língua é falada por pessoas e usada até mesmo para justificar seus preconceitos.
Convém enfatizar ainda, que o lingüista procura descrever e explicar os fatos, tais como: os padrões sonoros, gramaticais e lexicais que estão sendo utilizadas, sem determiná-los em padrão de outro, ou seja, toda e qualquer expressão lingüística merece uma explicação científica, seja qual for a sua região.
2.2 Referencial básico das Disciplinas Pedagógicas
2.2.1 Sociologia
A Sociologia é uma ciência que tem como objeto de estudo as sociedades humanas e os processos que interligam os indivíduos em associações, grupos e instituições. A Sociologia estuda os fenômenos que ocorrem quando vários indivíduos se encontram em grupos de tamanhos diversos, e interagem no interior desses grupos.
Através de seus métodos de investigação científica, procura interpretar e explicar as estruturas da sociedade, criando conceitos e teorias com a finalidade de manter ou alterar as relações de poder nela existentes. A presença da Sociologia no cotidiano é indiscutível.
Por muito tempo, sociólogos procuraram explicar as transformações vividas pelas nações européias em decorrência da formação e do desenvolvimento do capitalismo, eles contribuíram para uma melhor compreensão da própria humanidade. Acumularam-se informações sobre as condições da vida humana, os problemas do equilíbrio social, os mecanismos de dominação, a burocratização, a alienação que puderam compor um panorama da realidade social da época moderna, o qual não deixa de certa forma, de ser adaptável ao contexto político e econômico atual.
As visões socialistas persistem até hoje, na intenção de compreender o homem e o seu mundo social. Afinal, os tempos mudam, mas a Sociologia acompanha o homem, ao longo do tempo. Homens tentando explicar os próprios homens em sociedade. É possível, que esse seja o motivo pelo o qual nos fascinamos pelo o estudo da Sociologia.
2.2.2 Psicologia Geral
A Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais. Procura entender o que motiva o comportamento humano, o que o sustenta, o que passa pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem e inteligência.
A palavra psicologia deriva de “psique” que significa alma, mais “logos” que é razão ou conhecimento. Atualmente é definida como a ciência do comportamento humano ou como a ciência das experiências e atividades do seres humanos. A partir desse estudo, a psicologia apresenta algumas ramificações, tais como: psicologia da personalidade, onde tem como unidade de análise, o individuo por inteiro, ocupando-se dos diagnósticos e desenvolvimento das personalidades; psicologia social, que estuda o comportamento dos indivíduos dentro do grupo; a psicologia comparativa, que relaciona o comportamento animal com o do homem; a psicologia do desenvolvimento, responsável pela avaliação das transformações que ocorrem com o individuo; a psicologia experimental, que analisa os fenômenos psicológicos com fenômenos naturais, em condição monitoradas em laboratório; a psicologia clínica, voltada para o tratamento das neuroses e demais problemas psíquicos.
Apresentar um conceito definido de Psicologia não é uma tarefa fácil. Segundo Charles W. Telford e James M. Sawrey eles são redefinidos ao longo dos séculos pelos psicólogos, ao afirma que:
“Parte da razão por que os psicólogos têm redefino a Psicologia é o seu desejo de viverem de acordo com os padrões da ciência. Conceberam as observações cientificas como mais imparciais, mais precisas, mais objetivas e mais sujeitas a verificação do que as observações cotidianas comuns. Nessas condições, com o correr dos anos a Psicologia passou das observações introspectivas para as observações e mensurações objetivas...”
(TELFORD apud LIMA: 2003 p. 6).
Segundo os autores, vários fatores contribuíram para essas mudanças, como o aperfeiçoamento de novas técnicas e a aquisição de equipamentos eletrônicos. A partir daí, o estudo sobre os aspectos do comportamento evoluíram.
Para os psicólogos o comportamento pode ser manifesto ou oculto, descrevendo-os da seguinte forma:
ATIVIDADES MANIFESTAS
• Atividades locomotoras
• Atividades manipulatórias
• Atividades simbólicas (comunicação artística, linguagem oral e escrita, gestos simbólicos, movimentos faciais, postura simbólica).
• Movimentos expressivos (expressão artística, componentes manifestos de sentimentos e emoções).
ATIVIDADES OCULTAS
• Percepção
• Pensamento
• Afeição
Essa classificação mostra a extensão dos termos “atividade” e “comportamento”.
A psicologia absorve uma série de aspectos, seja intelectual, afetivo ou físico, como também o funcionamento da atividade mental.
O estudo da psicologia nas escolas pode contribuir na relação professor e aluno, despertando estímulos que motivem o gosto pelo estudo, sendo ainda um importante componente na orientação educativa dos educandos.
A Psicologia como disciplina do curso de Letras, trouxe novos métodos e conhecimentos indispensáveis no exercício da prática pedagógica, pois se tornou impossível exercer a profissão sem os conhecimentos que a Psicologia oferece.
2.2.3 Filosofia Geral
A palavra Filosofia, provém dos vocábulos grego “philos” que significa amor ou amizade e “sophia” que é sabedoria. A filosofia é uma área de estudo, que envolve a investigação, análise, discussão, formação e reflexão de idéias ou visão de mundo.
A invenção da palavra filosofia é atribuída ao filósofo grego Pitágoras de Samos (que viveu no século V a.C.). Pitágoras acreditava que a sabedoria plena e completa pertencia unicamente aos deuses, mas acrescenta, ao dizer, que os homens poderiam desejá-la, tornando-se filósofos.
Além de Pitágoras, outros filósofos contribuíram bastante para o desenvolvimento dos estudos filosóficos, como: Aristóteles, filósofo que exaltava a inteligência humana por acreditar que ela é a única forma de alcançar a verdade; Descartes, considerado o pai da filosofia moderna, onde seus estudos abriam uma passagem entre o mundo moderno e o medieval, tornando-se famoso pela frase “penso, logo existo”; Kant:, Platão, entre outros.
O estudo da filosofia surge a partir da curiosidade humana em compreender e questionar os valores e interpretação comumente aceita sobre a sua própria realidade.
São muitas as discussões sobre o conceito de filosofia, pois defini - lá não é uma tarefa fácil, ou seja, é fazer uma filosofia da filosofia.
Collingwood (1933: 28-52) defende que o papel da filosofia não é fazer pensar, mas fazer pensar melhor, porque fortalece as habilidades de pensamento que ele já possui.
A filosofia não busca soluções nem tem como objetivo apresentar respostas, mas sim, buscar um sentido para as diversas experiências humanas, procurando dar uma explicação inteligível a realidade que nos cerca. A filosofia é caracterizada pela ação de indagar e perguntar, resultando assim, em novas indagações e questionamentos.
A principal finalidade da filosofia é compreender o significado da existência humana em seus diferentes aspectos, bem como as relações entre o homem, Deus e o mundo.
Segundo SOUZA, a filosofia ajuda a construir o pensamento crítico, capaz de gerar saberes cada vez mais intensos, sejam eles naturais, humanos ou divinos.
“A filosofia é, pois uma atitude crítica e racional que o ser humano assume no enfrentamento da realidade que o cerca, tendo em vista não necessariamente a posse de um saber sobre essa realidade, mas sim, uma permanente postura de indagação e reflexão, capaz de gerar um saber que possa ser revertido em favor de um conhecimento e compreensão cada vez mais profundos e, portanto, radicais da natureza das coisas, da natureza divina e, em especial, da natureza humana.”
(SOUZA:1995 p. 64, 65)
Como disciplina, a filosofia estimula o aluno a se familiarizar com o processo de raciocínio, despertando nele uma posição crítica.
2.2.4 Didática
Didática é um ramo da pedagogia que se refere aos conhecimentos de ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida, como a ciência e a arte do ensino.
Segundo Mauro Laeng:
“A pesquisa didática deve adaptar os métodos e as técnicas, de maneira a obter o máximo resultado com o mínimo de esforços...”
Ensinar e aprender é para a didática, aspecto fundamental que caracteriza a dinâmica do processo ensino aprendizagem enfatizando a relação professor-aluno, num processo dinâmico da formação humana. Ate meados do século XIX a Didática buscava seus fundamentos apenas em aspectos filosóficos, somente no final do século e que passou a basear seus pressupostos também nas ciências do comportamento em especial na Biologia e na Psicologia, através das pesquisas experimentais.
A Didática surge de uma crise que compõe um marco revolucionário e doutrinário no campo da educação. A partir daí, espera-se que a Didática reformule a Humanidade, pois seu principal objetivo esperado no momento seria orientar educadores, os quais auxiliariam na formação das novas gerações. A Didática surge graças á ação de dois educadores, RATÍQUIO e COMÊNIO, ambos provenientes da Europa Central, que atuaram em países nos quais se havia instalado a Reforma Protestante. Esse período marca seu caráter revolucionário, de luta contra o tipo de ensino da Igreja Católica Medieval.
O estudo da Didática concede ao aluno uma educação sistemática e planejada, por meio dos objetivos e conteúdos, ensino e aprendizagem.
O processo didático é composto de três componentes essenciais para uma boa aprendizagem: os conteúdos, o ensino e a aprendizagem.
Os conteúdos devem ser trabalhados de forma aplicativa, mediante a realidade do aluno.
No ensino, a metodologia terá que se adequar ao aluno, para que haja maior aprendizagem.
Quanto à aprendizagem, o professor precisará explorar técnicas que despertem o interesse do aluno, valorizando assim a aprendizagem.
Portanto, acredita-se que o objeto de estudo da Didática é o processo de ensino, como afirma LIBÂNEO:
“Na medida em que o ensino viabiliza as tarefas da instrução, ele contém a instrução. Podemos assim, delimitar como objeto de estudo da Didática o processo de ensino que, considerado no seu conjunto, inclui: os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino, as atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.”
(LIBÂNEO: 1994 p. 54)
Enfim, a Didática dar maior embasamento na aprendizagem docente, direcionando o trabalho do professor e aprendizagem do aluno. É concebida, como um conjunto de normas e técnicas que visam facilitar o processo ensino-aprendizagem.
No decorre do curso de Letras foi possível detectar a essência do conhecimento didático, a importância da disciplina na ação pedagógica, seus aspectos pedagógicos etc. As experiências absolvidas no estudo desta disciplina têm favorecido a relação entre o que, e como ensinar, tornando a prática docente significativa.
3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático
2. 2.3.1 Dimensão Sociedade
2.3.1.1 A conscientização e a Violência contra a mulher
Buscou-se desenvolver uma série de trabalho nos quais a perspectiva a ser alcançada era a exposição dos conhecimentos acadêmicos em formas práticas. Nesse sentido foram trabalhadas dimensões, separando os trabalhos em áreas como a sociedade e a escola.
Na dimensão sociedade trabalhou-se com as mulheres, abordando suas relevâncias para o contexto social e esclarecendo como devemos tratá-las. Para a realização desse foram discutidos temas como danos psicológicos,agressões físicas, abusos sexuais contra as mulheres e o conhecimento das leis.
Utilizou-se pesquisa, visitas as mulheres, entrevistas e palestras para esclarecimentos referentes aos temas já destacados.
A grande participação das mulheres e da comunidade em geral e a brilhante contribuição de inúmeras pessoas que puderam se fazerem presentes nas atividades desenvolvidas foram decisivas na exposição dos problemas, atos de violências sofridos pelas mulheres, e as leis que garantem a eliminação da violência contra a mulher.
As revelações das entrevistas realizadas constataram que grandes partes das mulheres são vitimas freqüentes de abusos sexuais, estupros e agressões físicas.
Outro fator fundamental da vida das mulheres é quanto a saúde dessas que não recebem a devida atenção necessária e não possuem atendimento médico adequado por parte do município no qual residem, tão pouco são assistidas pelos órgãos competentes para receberem apoio e medicamentos necessários a sua vida.
Em muitas culturas, a violência contra a mulher é aceita: e normas sociais sugerem que a mulher é a própria culpada da violência por ela sofrida apenas pelo fato de ser mulher. Essas atitudes sociais podem ser exercidas também por profissionais da área de saúde, resultando algumas vezes no tratamento inadequado ou impróprio quando se trata de uma mulher vítima de violência que busca atendimento médico e psicológico.
A violência contra a mulher pode ter tanto efeito de longo prazo, quanto de curto prazo. Algumas vezes o resultado pode inclusive ser fatal. Por exemplo: uma violência sexual pode resultar em uma gravidez indesejada que por sua vez leva a prática do aborto inseguro. Mulheres que vivem com parceiros violentos pode não ter escolha no uso de métodos anticoncepcionais. Alem disso a violência pode contribuir com abortos espontâneos, e o aumento do risco de infecções quanto a doenças sexualmente transmissíveis como, por exemplo, o HIV / AIDS.
Na dimensão sociedade o trabalho realizado abordou a violência presente nas escolas. A violência nas escolas é objeto de debates nos Estados Unidos há três décadas: o Instituto Nacional de Educação afirma, já em 1978, que a violência na escola era um problema nacional. Desde então, existe um vasto debate, entre educadores e sociólogos, sobre a identificação dos fatores que contribuiriam para a violência na escola: mudança de padrões de famílias e da vida comunitária; falta de espaços para tecer laços sociais; ausências de associações, configurando uma condição de multidão. Nos EUA, a sociedade definiu a violência como normal e aceitável, principalmente na mídia, o que é potencializado pelo fácil acesso as armas e as drogas. Compreende-se, então, afirma vários autores, que as pessoas se sintam habilitadas a violência e toleradas, o que se confirmaria pelo fato de a violência ser exercida entre pessoas conhecidas na escola.
Os programas que previne a violencia, por um lado, são caracterizados pelo aumento de medidas repressivas(detectores de metais, penalização dos jovens e adolescente), principalmente nas grandes cidades ( Lucas, 1997, p. 70-95); por outro lado, pautam-se pelo reconhecimento do conflito na escola como uma conflitualidade positiva, desenvolvendo práticas de negociação pelos pare.Reconhecer a conflitualidade e a agressividade, como elementos dinâmicos do espaço escolar, significa propor intervenções sobre os os atos de violencia, as quais podem se dar pela satisfação de necessidads das crianças e jovens, criando um ambiente cooperativo e humanista, indiuzindo relacionamentos psitivos e duradouros. Nesse quadro, a utilização de um tempo não-escolar, para atividades de interação com a comunidade, e as práticas de mediação e de negociação de conflitos parecem ser as estratégias privileiadas pelos educadores humanistas norte-americanos.
As lições das experiências francesas, canadences e norte-amercanas indican estratégas de reconheciento da violencia no espaço escolar como um fenomeno social, no qual a violencia surge como a afirmação do cilencio e de um enclausuramento do gesto e da palavra.Para se poder afirmar o discurso do dialogo, impõe-se, portanto, não somente o fortalecimento das instituições escolares, como tambem a afirmação do espaço social multicultural como reconhecimento do conflito como potencialmente criador de laços sociais. Dessa forma, é condição fundamental que se exerça a negociação enquanto esratégia de resolução de conflitos na instituição escolar.
O sistema escolar está em crise, não tem resposta para explicar e ensinar a viver em uma situação de crise das oportubnidades de ganhar a vida, poi se trata de um mundo de arencia, de tentativa de alcançar euipamentos coletivos mínimos, em um horizonte de exclusão social. Resulta desse processo uma relação ambígua com a instituição escolar, exigida como meio de proficionalização e de transmição de conhecimento e de valores da cidadania, mas entrecortada pela violencia estrutural da sociedade brasileira.
Provocam-se crescentes fraturas nas instituições socioalizadoras, tais como a familia e a escola, e um estimulo a condutas desviantes ou ao trabalho na criminalidade; no universo escolar, o estímulo ao trabalho no tráfico de drogas, em particular. Tal fragmentação social se exerce pela formação de espaços sociais com predominancia de populações pobres e miseraveis, para as quais a violencia sistematica pode fazr parte de um modo de ganhar a vida e de viver socialmente e com as quais a escola parece relutar em alcançar um relacionamento capaz de incorporar demandas diferenciadas e distintas da matriz disciplinar oficial da instituição escola.
2.3 Atividades Acadêmicas desenvolvidas no componente Curricular Prático
2.3.1 Dimensão Sociedade
2.3.1.1 Circulação de Informações no município e seus meios de acesso
Quanto às ações realizadas na dimensão sociedade, podem-se destacar os mecanismos que são utilizados pela sociedade na absorção de informações – os meios de comunicação, que além de ampliar o campo de abrangência dessas informações, também tem permitido uma melhor qualidade nos mecanismos que viabilizam o intercâmbio entre as pessoas.
Partindo do pressuposto, que grande parte das informações é repassada a população de Paulo Ramos pelos meios de comunicação e que a eficiência dessa divulgação depende da qualidade e diversidade desses meios, assim como da familiaridade da população com esses instrumentos, desenvolvemos um trabalho de pesquisa com questionários voltados para a realidade vivida pela população local, na intenção de traçarmos um perfil dos meios de comunicação contidos no município.
A partir de um diagnóstico levantado pelos dados coletados, identificamos algumas deficiências no acesso a essas informações e que em certos casos são mal compreendidas pela população.
De acordo com a população do município, a TV ainda é o principal meio de comunicação e que muita das vezes o acesso às informações não é facilitado. Comprovamos também, que o tipo de linguagem predominante no município é a coloquial.
A população enfatiza em seu depoimento, que não possuem acesso a documentos oficiais, mesmo demonstrando grande interesse por eles.
Esse trabalho foi realizado no período de 01 a 08 de junho de 2005, envolvendo sessenta pessoas do próprio município. O nosso objetivo era identificar a diversidade e qualidade dos meios de comunicação, assim como a forma como as informações veiculadas são transmitidas pelo município de Alta Alegre do Pindaré.
2.3.2 Dimensão Escolar
2.3.2.1 A Função Social da Escola
A escola enquanto construção histórica aperfeiçoa-se na realização da tarefa educativa. Apesar de haver registro de educação pública em tempos anteriores, a escola afirma-se como responsabilidade do Estado com a Revolução Francesa, tornando-se um poderoso instrumento na socialização do saber e da concepção da nova sociedade. Nesse sentido, a escola deveria ter por base quatro princípios: universalidade, obrigatoriedade, gratuidade e laicidade.
Uma escola pública de qualidade deve ser um espaço de transformação de sujeitos autônomos, críticos, criativos e éticos comprometidos na prática escolar, com um projeto de sociedade justa, democrática e solidária. Essa escola se desenvolve numa relação com a vida social e num processo de trabalho coletivo e histórico.
É indiscutível o fato de que uma das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania, vivendo como profissional e cidadão. A escola precisa formar transformadores de sociedade, ajudando a serem gerentes de informação e não meros acumuladores de dados.
Porém, sozinha a escola não conseguirá mudar a sociedade, no entanto, pode participar do processo de formação humana, numa perspectiva transformadora. A prática educativa é um espaço de relações entre escola e sociedade. Portanto, é um lugar de vivencia democrático e ético, podendo assim, diminuir as diferenças sociais. Mas para que a construção desta escola de qualidade social aconteça, é necessária a realização de um trabalho coletivo.
Preocupados com a realidade de muitas escolas públicas, procuramos discutir a função social da escola, levantando algumas indagações, na intenção de chamar a atenção para a escola de hoje e o papel que ela tem desenvolvido para a formação básica e social dos nossos alunos.
2.3.2.2 Gestão Escolar
A gestão escola não se restringe apenas à administração escolar, mas também a organização da escola, se essa gestão é realizada de forma democrática ou não.
O campo escolar é composto por diferentes esferas responsáveis pelo seu funcionamento (professor, aluno, diretor, auxiliares gerais). Portanto, é preciso que o seu administrador veicule seu trabalhe aos outros membros da escola, de forma que todos possam contribuir para o crescimento da instituição como formadora de seres pensantes, transformadores de sociedade.
A gestão escola deve priorizar o crescimento de seus profissionais, conduzindo-os a um trabalho participativo e dinâmico.
A partir desse tema, os formandos de Letras desenvolveram um trabalho com a perspectiva de detectar como a gestão escolar é trabalhada na escola, e os subsídios proporcionados por ela. O tema foi discutido, através de debates, levantamento de dados coletados nas escolas, depoimentos, etc. Detectou-se que a gestão escola precisa ser reavaliada, para que as nossas escolas possam desenvolver sua verdadeira função.
2.3.2.3 Relação família escola
A família possui um papel importante na formação do individuo. É por meio dela que as primeiras informações de mundo são repassadas.
Para que a escola desenvolva seu trabalho com mais eficácia, a família precisa se unir a ela, para que juntas possam formar novos cidadãos para o exercício de sua cidadania. Esse relacionamento é indispensável para o desenvolvimento do individuo.
Atualmente vários questionamentos são levantados sobre a participação da família na escola, visto que poucas têm compartilhado das ações realizadas na escola. Tornando-se uma das causadoras do fracasso escolar, pela falta de acompanhamento e estrutura familiar.
Cientes desta realidade foram levantados questionamentos sobre as condições em que se apresentação este relacionamento, detectando a ausência constante da família na escola.
2.3.2.4 Evasão Escolar
Atualmente, a evasão escolar tem sido um tema bastante discutido nas escolas, apesar de não ser um problema recente. A cada dia cresce o índice de evasão nas escolas publicas, devido a falta de acompanhamento da família, a necessidade de trabalhar, onde muita das vezes torna-se difícil conciliar o estudo com o trabalho, as políticas governamentais, a escola por não oferecer melhores condições e até mesmo a próprio aluno.
Ao analisar os aspectos que levam o aluno ao fracasso escola, acredita-se que soluções imediatas devem ser levantas, para que a escola possa desenvolver plenamente o seu papel social, como instituição formadora de cidadãos críticos e responsáveis. Mas é preciso que os interesses sejam deixados de lado, e que os nossos lideres políticos lutem pela melhoria da educação.
No entanto, este não é um problema a ser solucionado em curto prazo. A comunidade juntamente com a escola, precisa se unir e lutar pelo direito de uma educação igual para todos. Somente a partir daí, é que a escola poderá ser vista com outros olhos.
2.3.3 Dimensão Aluno
2.3.3.1 O lixo
O lixo é originado de fatores sociais surgidos a partir de práticas incorretas e incoerentes dos moradores e dos governantes da cidade. Nota-se à incidência de grande acumula de lixo pelas ruas do bairro Roldão Messias de Freitas. Essa evidencia pôde ser comprovada com a existência de vários pontos em que o lixo é simplesmente esquecido para saber quem irá resgatá-lo, para os moradores esta prática é justificada pela falta de coleta que é responsabilidade da prefeitura municipal da referente cidade; mas para a prefeitura, segundo informação repassada aos acadêmicos do curso de letras é por culpa exclusiva dos moradores.
Com responsabilidades discutidas mais não assumidas, decidimos pela realização de palestras educativas e informativas que pudessem servir e orientação tanto para a sociedade em geral como moradores, professores e alunos da rede de ensino local. Também foram convidadas, autoridades municipais para que fossem esclarecidas as responsabilidades quanto ao acúmulo de lixo no bairro em estudo.
2.3.3.1 Copa do Mundo no Contexto Escolar
A Copa do Mundo é um campeonato Mundial que acontece de quatro em quatro anos. Esse evento é organizado pela FIFA (Federation International Football Association). Sua primeira realização ocorre em 1930 no Uruguai.
Nos anos de 1942 e 1946, a competição masculina de futebol não acontece devido à Segunda Guerra Mundial.
A seleção brasileira é a que mais possui títulos, o único país pentacampeão e o único a participar de todos os campeonatos.
Por ser um evento mundial, e que conseqüentemente realizou-se neste ano de 2006, a Copa do Mundo foi o tema da III A.A.C.C. dos formandos do Curso de Letras. O objetivo era apresentar um histórico sobre a Copa do Mundo e a participação do Brasil em todas as edições.
Foram apresentados painéis com fotos, um panorama das copas, gincana com perguntas sobre o evento, dentre outras atividades que proporcionaram um maior conhecimento sobre a Copa do Mundo. Os alunos participaram bastante durante todo o processo.
2.3.3.2 Gincana Escolar
A Gincana Escolar que teve como tema “O lixo” foi mais uma ação realizada pelos acadêmicos de Letras. Em nossa Atividade Acadêmica Cientifico Cultural, (AACC) ressaltamos a importância da limpeza pública e as doenças causadas por microrganismos encontrados no lixo.
A escola deve está comprometida com esta realidade, proporcionado ao aluno uma escola limpa e confortável.
A gincana teve metodologia, a realização de tarefas, perguntas de português, matemática, conhecimentos gerais e reciclagens de lixo. No final, um desfile com representantes de cada equipe e as vencedoras foram premiadas com medalhas e troféus. Escolar que teve como tema “Esporte e Lazer” foi mais uma ação desenvolvida pelos acadêmicos de Letras. Em nossa IV A.A.C.C. ressaltamos a importância do esporte e do lazer para a vida dos seres humanos.
A escola deve está comprometida com esta realidade, proporcionado ao aluno o direito de se divertir aprendendo.
A gincana teve como metodologia, a realização de tarefas, perguntas de português e matemática e alguns conhecimentos gerais. No final, as equipes vencedoras foram premiadas com medalhas e troféus.
A clientela privilegiada foram os alunos de 5ª a 8ª Série da rede Municipal do municipal de Alta Alegre do Pindaré.
2.4 Atividades acadêmicas desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado
2.4.1 Campo de Estágio
O Estágio Curricular Supervisionado foi realizado na escola Centro de Ensino Roberto Sarney, localizado na Rua desembargador Sarney, s/nº, centro, Paulo Ramos. A mesma atende a Educação Básica, cujo quadro de funcionários é composto por 77 pessoas. A unidade de ensino está bem servida tanto na quantidade como na distribuição de funcionários. Com a sua macroestrutura temos 10 salas que funcionam de maneira a atender as necessidades de cada turno: 10 turmas de Ensino Fundamental (matutino), 08 turmas de Ensino Médio no turno vespertino e 10 turmas no Ensino Médio (noturno). As salas têm em média 40 a 45 carteiras, chegando a um total de 500 carteiras. Além disso, a escola conta com 01 sala de professores, 01 secretaria com um banheiro, 01 sala de diretores dispondo de 01 computador conectado a internet e com impressora e ainda um laboratório de informática contendo 10 computadores sem acesso a internet, e outro de matemática e ciência, 01 biblioteca ( sem estrutura), 01 quadra de esportes, 01 micro-syste, 02 televisores disponíveis, 02 aparelhos de DVDS, 01 aparelho de som 3 em 1, 01 microfone com caixa amplificada, 01 retroprojetor, 01 bebedouro com 5 saída de água, 01 cisterna com 10.000L de água 01 cantina, 01 banheiro masculino com 5 vasos e 03 mictórios e 01 banheiro feminino com 05 vasos.
Dessa forma o quadro da escola aqui descrito não é diferente de outros centros de ensino do interior do Brasil, ou seja, tem o seu lado positivo e negativo, porém o que realmente importa é que “esse lado negativo” não impede o funcionamento da instituição. A mesma proporciona a formação de cidadãos críticos e ativos, preparando-os para a vida. estabelecimento foi fundado em 20 de agosto de 1995 pelo ex-prefeito Antonio Braide.
A escola surgiu a partir da demanda de escolas públicas que atendessem o povoado e demais regiões vizinhas.
A instituição tem desenvolvido seu trabalho com responsabilidade, mantendo um relacionamento agradável entre todo o corpo que constitui a Unidade. Apesar de poucos recursos físicos e matérias, a escola proporciona a formação de cidadão críticos e ativos, preparando-os para a vida.
2.4.2 Atividades Desenvolvidas
O estágio iniciou-se com as micro-aulas ministradas pelos estagiários do curso de letras II, pólo Paulo Ramos — assistidas e avaliadas pela professora Keila Maria Pinto Borges. Quanto às atividades desenvolvidas no estágio, percebe-se que as aulas foram efetuadas com êxito, apesar da grande dificuldade por parte dos discentes na assimilação do conhecimento, eles acompanharam e participaram ativamente do processo ensino-aprendizagem.
As aulas foram trabalhadas de forma dinâmica, através de cartazes, debates, atividades coletivas e individuais. Proporcionando ao aluno, novos conhecimentos de língua portuguesa.
2.4.3 Avaliação das Atividades Desenvolvidas
Em meio a tantas dificuldades como: falta de energia elétrica, ausência de alunos e, principalmente o desinteresse destes conseguimos desempenhar as habilidades de reordenar conhecimentos: manter a atenção dos discentes, observar e analisar minuciosamente as falhas presentes, não só no ensino da Língua Portuguesa e Literatura, mas em toda a educação. Em contra partida tudo isso aqui apresentado nos serve como conhecimento adquirido e mais, como experiência. Não só para nós acadêmicos e estagiários, mas também para os alunos, já que eles demonstraram maior absorção em relação aos conteúdos trabalhados, uma vez que perceberam que vários ramos da Língua Portuguesa são constante na vida diário do povo que a tem como língua vernácula, somativa através de atividades escritas pode-se avaliar tal parecer.
O fato de já sermos docentes não anulou as possibilidades de acumularmos contribuições fossem elas benéficas ou não.
Manter a flexibilidade diante dos planos de aulas e da turma só nos trouxe a certeza de que a comunicação-interação só pode ser feita perante comum acordo entre enunciador x interlocutor; a variedade de recursos é fator determinante para nossas aulas — quer seja um estagiário ou não — no entanto, de nada adianta abrangência se a aula não for inserida no cotidiano dos alunos, pois estes precisam responder a pergunta que não se deixa calar: para que aprender português?
No tocante ao que ficou de positivo aos acadêmicos temos o acúmulo de conhecimentos adquiridos por meios das pesquisas realizadas: a troca de experiência com os alunos e professores regentes enriquecendo nossas vidas como profissionais da educação. O processo avaliativo das ações realizadas no estágio reflete o envolvimento positivo ocorrido entre professor e aluno.
A escola campo desenvolve uma gestão democrática, estimulando a participação de todos os membros nas diversas atividades executadas na escola.
Conhecer um pouco mais a realidade da escola foi gratificante, houve trocas de experiências, onde novas técnicas foram adquiridas, as quais se tornaram úteis mediante o desenvolvimento da prática pedagógica.
As dificuldades detectadas foram a falta de interesse de alguns alunos, dificuldades em compreender os conteúdos trabalhados, até mesmo por não terem apresso pela disciplina, ortografia, leitura e interpretação de textos. Mas apesar desses problemas, as aulas foram ministradas, obtendo resultados positivos.
3. Conclusão
É importante ressaltar, que todas as ações realizadas durante o curso, proporcionaram novas técnicas e habilidades. Desenvolvemos estudos em dimensões diferentes, oportunizando tanto ao aluno quanto a comunidade, os vastos conhecimentos proporcionados pelo curso de Letras.
As palavras mencionadas, teorias e projetos, realizados durante o curso, apenas serviram para somar conhecimentos, lapidando os já existentes.
O curso apresenta uma grade de disciplinas riquíssimas, que despertam fascínio pelo estudo da linguagem, as produções literárias desenvolvidas em cada período, o campo das ciências humanas, entre outros.
As etapas realizadas ao decorrer de todo o período, trouxeram resultados significativos, tanto para a vida pessoal como profissional. Cada pesquisa, seminário, oficinas realizados através de ações individuais ou coletivos foram importantes, desenvolveram competências e habilidades de leitura, interpretação, análise de textos, trabalho em equipe, etc.
O curso de Letras é realmente um componente indispensável para quem almeja realizar estudos sobre a linguagem.
Pensando nisso, este trabalho tem como objetivo mostrar uma pequena porção de conhecimentos que podem ser oferecidos pele curso.
Referências
AMARAL, Emília. Novas palavras. Emília Amaral...[et al.]. – São Paulo: FTD, 2003.
ANDRÉ, H.A. Curso de Redação. 5. ed. São Paulo, Moderna;1999.
______Gramática ilustrada. 2. ed. São Paulo, Moderna; 1982.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Editora Moderna; 1994.
BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico: o que é? Como se faz? 14 ed. São Paulo: Layola, 2002.
BECHARA, E. Moderna gramática da língua portuguesa. 22. ed. São Paulo, Nacional; 1997.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais, códigos e suas tecnologias. Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 2001.
CAMPEDELLI, Samira Yousseff. Literaturas: brasileira e portuguesa:teoria do texto. Samira Yousseff Campedelli, Jesus Barbosa Souza – São Paulo: Saraiva, 2003.
CARVALHO, D. Gramática histórica. 7.ed. são Paulo. Ática, 1971.
CAVALCANTI, Zélia. Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de Educação a Distancia, 1996.
CEGALLA, D. P. Português para o segundo grau. 14. ed. São Paulo: Nacional; 1978.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televisão & Educação: fruir e pensar a TV. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
CHAUÍ, Marilena. Filosofia. São Paulo: Ática, 2002.
GALLIANO, Guilherme. Introdução à Sociologia. São Paulo: Harper- Hil do Brasil; 1981.
HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. 3. ed. São Paulo, Pioneira, 1997.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. José Carlos Libâneo. São Paulo: Cortez, 1994.
LIMA, Glêzia Valéri Queiroz Torres de. Psicologia Geral. Glêzia Valéria Queiroz Torres de Lima. 2003.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia. Rio de Janeiro: 1997.
MORGAN, Clifford Thomas. Introdução à Psicologia. Editora MeGraw Hil do Brasil Ltda. São Paulo. 1998.
SARMENTO, Leila Lauar. Português: literatura, gramática, produção de texto. Leila Lauar Sarmento, Douglas Tufano. – São Paulo: Moderna, 2004.
SOUZA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia / Sônia Maria Ribeiro de Souza – São Paulo: FTD, 1995.
TERRA, Ernani. Português de olho no mundo do trabalho: volume único / Ernani Terra, José De Nicola. – São Paulo: Scipione, 2004.
WILLIAMS,E.B. Do latim ao português. 3. ed. Rio de Janeiro. Tempo Brasileiro: 1975.
frases e pensamentos
frases e pensamentos
Tudo o que somos nasce com nossos pensamentos. Em nossos pensamentos, fazemos o nosso mundo. (Buda)
A ação nem sempre traz felicidade, mas não há felicidade sem ação. (Benjamin Disraeli)
A adversidade desperta em nós capacidades que, em circunstâncias favoráveis, teriam ficado adormecidas. (Horácio)
A águia voa sozinha, os corvos voam em bando, o tolo tem necessidade de companhia, e o sábio necessidade de solidão. (Friedrich Rückert)
A alegria é o fogo que mantém aquecido o nosso objetivo, e acesa a nossa inteligência. (Helen Keller)
A alegria está na luta, na tentativa, no sofrimento envolvido. Não na vitória propriamente dita. (Mahatma Gandhi)
A alegria evita mil males e prolonga a vida. (William Shakespeare)
A alegria não está nas coisas: está em nós. (Goethe)
A alegria, pedra filosofal que tudo converte em ouro. (Benjamin Franklin)
A alma humana é como a água: ela vem do Céu e volta para o Céu, e depois retorna à Terra, num eterno ir e vir. (Goethe)
A alma move toda a matéria do mundo. (Virgílio)
A alma não tem segredo que o comportamento não revele. (Lao-Tsé)
A ambição do homem é tão grande que para satisfazer a uma vontade presente, ele não pensa no mal que dentro em breve daí pode resultar. (Henry Ford)
A ambição é como a fome. Sua única lei é seu apetite. (Josh Billings)
A ambição é o enredo que nos enreda por toda a vida. (Marquês de Maricá)
A ambição é o refúgio dos fracassados. (Oscar Wilde)
A ambição universal dos homens é viver colhendo o que nunca plantaram. (Adam Smith)
A amizade começa onde termina ou quando conclui o interesse. (Cícero)
A amizade começa quando, estando juntas, duas pessoas podem permanecer em silêncio sem se sentirem constrangidas. (Tyson Gentry)
A amizade duplica as alegrias e divide as tristezas. (Francis Bacon)
A amizade é como as estrelas. Não às vemos toda hora, mas sabemos que existem. (Marina de Almeida Camargo)
A amizade é um amor que nunca morre. (Mário Quintana)
A amizade é um comércio desinteressado entre semelhantes. (Oliver Goldsmith)
A amizade é uma predisposição recíproca que torna dois seres igualmente ciosos da felicidade um do outro. (Platão)
A amizade multiplica as coisas boas e divide as más. (Baltasar Gracián)
A amizade não consiste em apoiar os amigos quando eles têm razão, mas quando erram. (Malraux)
A amizade não se busca, não se sonha, não se deseja; ela exerce-se: é uma virtude. (Simone Weil)
A amizade pode existir entre as pessoas mais desiguais. Ela as torna iguais. (Aristóteles)
A amizade sempre é proveitosa, o amor às vezes é. (Seneca)
A amizade torna a prosperidade mais brilhante e ilumina a adversidade, por dividi-la e compartilhá-la. (Cícero)
A arte da vida consiste em fazer da vida uma obra de arte. (Mahatma Gandhi)
Tudo o que somos nasce com nossos pensamentos. Em nossos pensamentos, fazemos o nosso mundo. (Buda)
A ação nem sempre traz felicidade, mas não há felicidade sem ação. (Benjamin Disraeli)
A adversidade desperta em nós capacidades que, em circunstâncias favoráveis, teriam ficado adormecidas. (Horácio)
A águia voa sozinha, os corvos voam em bando, o tolo tem necessidade de companhia, e o sábio necessidade de solidão. (Friedrich Rückert)
A alegria é o fogo que mantém aquecido o nosso objetivo, e acesa a nossa inteligência. (Helen Keller)
A alegria está na luta, na tentativa, no sofrimento envolvido. Não na vitória propriamente dita. (Mahatma Gandhi)
A alegria evita mil males e prolonga a vida. (William Shakespeare)
A alegria não está nas coisas: está em nós. (Goethe)
A alegria, pedra filosofal que tudo converte em ouro. (Benjamin Franklin)
A alma humana é como a água: ela vem do Céu e volta para o Céu, e depois retorna à Terra, num eterno ir e vir. (Goethe)
A alma move toda a matéria do mundo. (Virgílio)
A alma não tem segredo que o comportamento não revele. (Lao-Tsé)
A ambição do homem é tão grande que para satisfazer a uma vontade presente, ele não pensa no mal que dentro em breve daí pode resultar. (Henry Ford)
A ambição é como a fome. Sua única lei é seu apetite. (Josh Billings)
A ambição é o enredo que nos enreda por toda a vida. (Marquês de Maricá)
A ambição é o refúgio dos fracassados. (Oscar Wilde)
A ambição universal dos homens é viver colhendo o que nunca plantaram. (Adam Smith)
A amizade começa onde termina ou quando conclui o interesse. (Cícero)
A amizade começa quando, estando juntas, duas pessoas podem permanecer em silêncio sem se sentirem constrangidas. (Tyson Gentry)
A amizade duplica as alegrias e divide as tristezas. (Francis Bacon)
A amizade é como as estrelas. Não às vemos toda hora, mas sabemos que existem. (Marina de Almeida Camargo)
A amizade é um amor que nunca morre. (Mário Quintana)
A amizade é um comércio desinteressado entre semelhantes. (Oliver Goldsmith)
A amizade é uma predisposição recíproca que torna dois seres igualmente ciosos da felicidade um do outro. (Platão)
A amizade multiplica as coisas boas e divide as más. (Baltasar Gracián)
A amizade não consiste em apoiar os amigos quando eles têm razão, mas quando erram. (Malraux)
A amizade não se busca, não se sonha, não se deseja; ela exerce-se: é uma virtude. (Simone Weil)
A amizade pode existir entre as pessoas mais desiguais. Ela as torna iguais. (Aristóteles)
A amizade sempre é proveitosa, o amor às vezes é. (Seneca)
A amizade torna a prosperidade mais brilhante e ilumina a adversidade, por dividi-la e compartilhá-la. (Cícero)
A arte da vida consiste em fazer da vida uma obra de arte. (Mahatma Gandhi)
sexta-feira, 23 de julho de 2010
Especial Dia das Maes
Especial Dia das Maes:
Coisas de mãe
Se os filhos estão bem alimentados,
É ela que se sente satisfeita.
Se estão risonhos e felizes,
É ela que se pega sorrindo também.
Se estão de roupinha nova,
É ela que se sente bonita.
Se eles vão bem na escola,
Parece que o aproveitamento escolar é dela.
Se arranjam novos amigos,
É ela que se sente popular e querida.
Se viajam para novos lugares,
É ela que curte o passeio, mesmo ficando em casa.
A cada meta que atingem ou troféu que ganham,
É ela que curte a sensação de vitória.
Passa a gostar de rock,
Mesmo que antes não pudesse nem ouvir.
Passa a olhar com simpatia,
Os ídolos e os amores de seus filhos.
Passa a adorar cachorros,
Mesmo que antes só gostasse de gatos.
Desnecessário dizer o que ela sente,
Quando alguma coisa dá errado, porque, por tabela,
Ela sentirá em dose tripla,
Cada tombo, Cada perda, Cada rejeição, Cada fracasso, Cada desapontamento.
Tudo isto são...coisas de mãe !
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Homenagem às Maes.
Mae, amor sincero sem exagero.
Maior que o teu amor, so o amor de Deus...
Es uma arvore fecunda, que germina um novo ser.
Teus filhos, mais que frutos, sao parte de voce...
Es capaz de doar a propria vida para salva-los.
E muitos nao te valorizam...
Quando crescem, de te esquecem.
Sao poucos, os que reconhecem...
Mas, Deus nunca lhe esquecera.
E abencoara tudo que fizerdes aos seus...
Peco ao Pai Criador que abencoe voce.
Um filho precisa ver o risco que e ser mae...
Tudo e cirurgia, mas ela aceita com alegria.
O filho que vai nascer...
Obrigado e muito pouco, presente nao e tudo.
Mas, o reconhecimento, isso! Sim, e pra valer...
Meus sinceros agradecimentos por este momento.
Maio, mas referente às mães, embora e bom lembrar...
Dia das maes, que alegria e todo dia.
J.Bernardo.
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Minha mãezinha
Estou sonhando com os teus abraços
Com o teu aconchego maternal...
O cheiro materno é maravilhoso
É como o ar para podermos viver.
Sei que minha vida tenho que traçar
Meu destino seguir
Minha independência conquistar.
Você é a estrela de minha vida
Aquela que me dá a luz
Para que os meus olhos
Sigam o amor.
Estou aqui
Tão distante...
Mas tão perto de seu amor.
A saudade é grande
Mas não maior que
O Meu Amor por Você!!!
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Por mais que o tempo passe
E as estações se movam,
Ainda será minha estrela,
A mais linda, a mais radiante...
Será pra mim sempre bela,
Sempre amiga.
Podem todos me crucificar,
Mas sei que saberás a verdade
E com todas suas forças irá me defender
Como ninguém me defenderia.
Está presente em todos os felizes e tristes momentos.
Está sempre forte para vencer mais um desafio.
Por mais que eu cresça e amadureça,
Sempre serei seu fruto,
E orgulho total de minha raiz...
Te amo de forma insubstituível,
És robusto meu amor
És sincero meu afeto.
Trouxe-me ao mundo,
Agüentou toda dor
E sorriu ao me ver pela primeira vez.
Com muito carinho estou a pensar em você,
Pois de carinho me alimenta.
Minha mãe querida
Da mesma forma que deseja a mim saúde e felicidade,
Desejo-te também com toda certeza que tenho,
Em nome do grande valor que tem pra mim,
Te Amo Minha Mãe!!!
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Os anos vão passando,
e a saudade do seu colo vai só aumentando.
Mãe,
tornei-me um adulto,
se tenho sentimentos perfeitos dentro do meu ser,
é exatamente porque eu tive um ser maravilhoso próximo de mim.
Mãe,
Não se lamente pela maturidade,
ela é sinônimo de conhecimento, de confiança.
Se conheço bem o que é o amor,
o sinônimo dele é um ser chamado mãe.
Feliz Dia das Mães!
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Esplêndido a idéia de nomear um dia para elas.
Um dia para dizer que são especiais (mesmo sabendo que em todos os dias elas são).
Um dia para presenteá-las com amor, com carinho (mesmo sabendo que merecem todos os presentes em todos os momentos).
Um dia lindo, perfeito, para dizer que elas são lembradas.
Um dia para abraçá-las mais um vez (mesmo merecendo ser abraçadas todos os dias).
Um dia, único e especial....
Esta é a oportunidade para você homenagear sua mãe,
e fazê-la se sentir amada, mesmo que você tenha se lembrado somente agora.
Dia das Mães no calendário é apenas um dia do ano,
mas o dia da sua mãe em sua vida será todos os dias.
Feliz Dia das Mães!
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"Perguntaram a uma mãe qual era seu filho preferido.
E ela respondeu:
"Nada é mais volúvel que um coração de mãe".
O filho predileto, aquele a quem me dedico de corpo e alma
é o meu filho doente até que sare
O que partiu, até que volte
O que está cansado, até que descanse
O que está com fome, até que se alimente
O que está com sede, até que beba
O que está estudando, até que aprenda
O que está nu, até que se vista
O que nao trabalha até que se empregue
O que namora, até que se case
O que casa até que conviva
O que é pai, até que crie os filhos
O que prometeu, até que cumpra
O que chore, até que cale
O que me deixou, até que o reencontre.
Feliz dia das mães!
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Simplesmente Mãe
Mãe carinhosa, mãe dengosa
Mãe amiga, mãe irmã
Mãe sem ter gerado é a mãe de coração
Mãe solidão,
Mãe de muitos, mãe de poucos
Mãe de todos nós, Mãe das mães
Mãe dos filhos
Mãe-pai: duas vezes mãe
Mãe lutadora e companheira
Mãe educadora, mãe mestra
Mãe analfabeta, sábia mãe
Mãe dos simples e dos pobres
Mãe dos que nada têm e dos que tudo têm
Mãe do silêncio, mãe comunicação
Mãe dos doentes e dos sãos
Mães dos que plantam e dos que colhem
Mãe de quem nada fez e de quem compra feito
Mãe de quem magoou e de quem perdoou
Mãe rica, mãe pobre
Mãe dos que já foram, mãe dos que ficaram
Mãe dos guerreiros e dos guerreados
Mãe que sorri, mãe que chora
Mãe que abraça e afaga
Mãe presente, mãe ausente
Mãe do sagrado, mãe da luz
Mãe de Jesus e mãe nossa.
Mãe, simplesmente mãe.
--------------------------------------------------------------------------------
Um anjo protetor
Uma criança pronta para nascer perguntou a Deus:
Dizem que estarei sendo enviado à terra amanhã...
Como eu vou viver lá,
sendo assim tão pequeno e indefeso?"
DEUS:Entre muitos anjos,
eu escolhi um especial para você.
Estará lá te esperando e tomará conta de você.
CRIANÇA: Mas diga-me: Aqui no céu eu não faço
nada a não ser cantar e sorrir,o que é suficiente
para que eu seja feliz. Serei feliz lá?
DEUS:Seu anjo cantará e sorrirá
para você e,a cada dia, a cada instante,
você sentira o amor do seu anjo e será feliz.
CRIANÇA: Como poderei entender quando
falarem comigo se eu não conheço
a lingua que as pessoas falam?
DEUS: Com muita paciência e carinho,
seu anjo lhe ensinará a falar.
CRIANÇA: E o que farei
quando quiser te falar?
DEUS: Seu anjo juntará suas
mãos e lhe ensinará a rezar.
CRIANÇA: Eu ouvi dizer que na terra
há homens maus. Quem me protegerá?
DEUS: Seu anjo lhe defenderá,
mesmo que isto signifique arriscar a própria vida.
CRIANÇA: Mas eu serei sempre
triste porque não te verei mais.
DEUS: Seu anjo sempre lhe falará sobre
mim e lhe ensinará a maneira de vir
a mim e eu estarei sempre dentro de você.
Nesse momento havia muita paz no céu,
mas as vozes da terra já podiam ser ouvidas.
A criança apressada pediu suavemente:
Deus, se eu estiver a ponto de ir agora,
diga-me por favor o nome do meu anjo.
DEUS: Você chamará seu anjo de MÃE.
Que você seja muito feliz.
--------------------------------------------------------------------------------
Homenagem às Maes.
Mae, amor sincero sem exagero.
Maior que o teu amor, so o amor de Deus...
Es uma arvore fecunda, que germina um novo ser.
Teus filhos, mais que frutos, sao parte de voce...
Es capaz de doar a propria vida para salva-los.
E muitos nao te valorizam...
Quando crescem, de te esquecem.
Sao poucos, os que reconhecem...
Mas, Deus nunca lhe esquecera.
E abencoara tudo que fizerdes aos seus...
Peco ao Pai Criador que abencoe voce.
Um filho precisa ver o risco que e ser mae...
Tudo e cirurgia, mas ela aceita com alegria.
O filho que vai nascer...
Obrigado e muito pouco, presente nao e tudo.
Mas, o reconhecimento, isso! Sim, e pra valer...
Meus sinceros agradecimentos por este momento.
Maio, mas referente às mães, embora e bom lembrar...
Dia das maes, que alegria e todo dia.
J.Bernardo.
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Links sobre o Dia das Maes:
Frases Dia das Maes
Frases para o Dia das Maes o dia especial de todas as Maes, Frases dia das maes, frases de maes, frases para maes, frases especias para o dia das maes.
Mensagens Dia das Maes
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Poesias Dia das Maes
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Dia das Maes no Mundo
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Ser Mae
Ser mae, educar, preparar aquele pequeno ser para uma vida...que tarefa seria. Muitas vezes podem surgir perguntas...Sera que estou fazendo tudo certo?
Oracao para Mae
Oracao de Mae ... que e o de ser mae.
Coisas de mãe
Se os filhos estão bem alimentados,
É ela que se sente satisfeita.
Se estão risonhos e felizes,
É ela que se pega sorrindo também.
Se estão de roupinha nova,
É ela que se sente bonita.
Se eles vão bem na escola,
Parece que o aproveitamento escolar é dela.
Se arranjam novos amigos,
É ela que se sente popular e querida.
Se viajam para novos lugares,
É ela que curte o passeio, mesmo ficando em casa.
A cada meta que atingem ou troféu que ganham,
É ela que curte a sensação de vitória.
Passa a gostar de rock,
Mesmo que antes não pudesse nem ouvir.
Passa a olhar com simpatia,
Os ídolos e os amores de seus filhos.
Passa a adorar cachorros,
Mesmo que antes só gostasse de gatos.
Desnecessário dizer o que ela sente,
Quando alguma coisa dá errado, porque, por tabela,
Ela sentirá em dose tripla,
Cada tombo, Cada perda, Cada rejeição, Cada fracasso, Cada desapontamento.
Tudo isto são...coisas de mãe !
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Homenagem às Maes.
Mae, amor sincero sem exagero.
Maior que o teu amor, so o amor de Deus...
Es uma arvore fecunda, que germina um novo ser.
Teus filhos, mais que frutos, sao parte de voce...
Es capaz de doar a propria vida para salva-los.
E muitos nao te valorizam...
Quando crescem, de te esquecem.
Sao poucos, os que reconhecem...
Mas, Deus nunca lhe esquecera.
E abencoara tudo que fizerdes aos seus...
Peco ao Pai Criador que abencoe voce.
Um filho precisa ver o risco que e ser mae...
Tudo e cirurgia, mas ela aceita com alegria.
O filho que vai nascer...
Obrigado e muito pouco, presente nao e tudo.
Mas, o reconhecimento, isso! Sim, e pra valer...
Meus sinceros agradecimentos por este momento.
Maio, mas referente às mães, embora e bom lembrar...
Dia das maes, que alegria e todo dia.
J.Bernardo.
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Minha mãezinha
Estou sonhando com os teus abraços
Com o teu aconchego maternal...
O cheiro materno é maravilhoso
É como o ar para podermos viver.
Sei que minha vida tenho que traçar
Meu destino seguir
Minha independência conquistar.
Você é a estrela de minha vida
Aquela que me dá a luz
Para que os meus olhos
Sigam o amor.
Estou aqui
Tão distante...
Mas tão perto de seu amor.
A saudade é grande
Mas não maior que
O Meu Amor por Você!!!
--------------------------------------------------------------------------------
Por mais que o tempo passe
E as estações se movam,
Ainda será minha estrela,
A mais linda, a mais radiante...
Será pra mim sempre bela,
Sempre amiga.
Podem todos me crucificar,
Mas sei que saberás a verdade
E com todas suas forças irá me defender
Como ninguém me defenderia.
Está presente em todos os felizes e tristes momentos.
Está sempre forte para vencer mais um desafio.
Por mais que eu cresça e amadureça,
Sempre serei seu fruto,
E orgulho total de minha raiz...
Te amo de forma insubstituível,
És robusto meu amor
És sincero meu afeto.
Trouxe-me ao mundo,
Agüentou toda dor
E sorriu ao me ver pela primeira vez.
Com muito carinho estou a pensar em você,
Pois de carinho me alimenta.
Minha mãe querida
Da mesma forma que deseja a mim saúde e felicidade,
Desejo-te também com toda certeza que tenho,
Em nome do grande valor que tem pra mim,
Te Amo Minha Mãe!!!
--------------------------------------------------------------------------------
Os anos vão passando,
e a saudade do seu colo vai só aumentando.
Mãe,
tornei-me um adulto,
se tenho sentimentos perfeitos dentro do meu ser,
é exatamente porque eu tive um ser maravilhoso próximo de mim.
Mãe,
Não se lamente pela maturidade,
ela é sinônimo de conhecimento, de confiança.
Se conheço bem o que é o amor,
o sinônimo dele é um ser chamado mãe.
Feliz Dia das Mães!
--------------------------------------------------------------------------------
Esplêndido a idéia de nomear um dia para elas.
Um dia para dizer que são especiais (mesmo sabendo que em todos os dias elas são).
Um dia para presenteá-las com amor, com carinho (mesmo sabendo que merecem todos os presentes em todos os momentos).
Um dia lindo, perfeito, para dizer que elas são lembradas.
Um dia para abraçá-las mais um vez (mesmo merecendo ser abraçadas todos os dias).
Um dia, único e especial....
Esta é a oportunidade para você homenagear sua mãe,
e fazê-la se sentir amada, mesmo que você tenha se lembrado somente agora.
Dia das Mães no calendário é apenas um dia do ano,
mas o dia da sua mãe em sua vida será todos os dias.
Feliz Dia das Mães!
--------------------------------------------------------------------------------
"Perguntaram a uma mãe qual era seu filho preferido.
E ela respondeu:
"Nada é mais volúvel que um coração de mãe".
O filho predileto, aquele a quem me dedico de corpo e alma
é o meu filho doente até que sare
O que partiu, até que volte
O que está cansado, até que descanse
O que está com fome, até que se alimente
O que está com sede, até que beba
O que está estudando, até que aprenda
O que está nu, até que se vista
O que nao trabalha até que se empregue
O que namora, até que se case
O que casa até que conviva
O que é pai, até que crie os filhos
O que prometeu, até que cumpra
O que chore, até que cale
O que me deixou, até que o reencontre.
Feliz dia das mães!
--------------------------------------------------------------------------------
Simplesmente Mãe
Mãe carinhosa, mãe dengosa
Mãe amiga, mãe irmã
Mãe sem ter gerado é a mãe de coração
Mãe solidão,
Mãe de muitos, mãe de poucos
Mãe de todos nós, Mãe das mães
Mãe dos filhos
Mãe-pai: duas vezes mãe
Mãe lutadora e companheira
Mãe educadora, mãe mestra
Mãe analfabeta, sábia mãe
Mãe dos simples e dos pobres
Mãe dos que nada têm e dos que tudo têm
Mãe do silêncio, mãe comunicação
Mãe dos doentes e dos sãos
Mães dos que plantam e dos que colhem
Mãe de quem nada fez e de quem compra feito
Mãe de quem magoou e de quem perdoou
Mãe rica, mãe pobre
Mãe dos que já foram, mãe dos que ficaram
Mãe dos guerreiros e dos guerreados
Mãe que sorri, mãe que chora
Mãe que abraça e afaga
Mãe presente, mãe ausente
Mãe do sagrado, mãe da luz
Mãe de Jesus e mãe nossa.
Mãe, simplesmente mãe.
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Um anjo protetor
Uma criança pronta para nascer perguntou a Deus:
Dizem que estarei sendo enviado à terra amanhã...
Como eu vou viver lá,
sendo assim tão pequeno e indefeso?"
DEUS:Entre muitos anjos,
eu escolhi um especial para você.
Estará lá te esperando e tomará conta de você.
CRIANÇA: Mas diga-me: Aqui no céu eu não faço
nada a não ser cantar e sorrir,o que é suficiente
para que eu seja feliz. Serei feliz lá?
DEUS:Seu anjo cantará e sorrirá
para você e,a cada dia, a cada instante,
você sentira o amor do seu anjo e será feliz.
CRIANÇA: Como poderei entender quando
falarem comigo se eu não conheço
a lingua que as pessoas falam?
DEUS: Com muita paciência e carinho,
seu anjo lhe ensinará a falar.
CRIANÇA: E o que farei
quando quiser te falar?
DEUS: Seu anjo juntará suas
mãos e lhe ensinará a rezar.
CRIANÇA: Eu ouvi dizer que na terra
há homens maus. Quem me protegerá?
DEUS: Seu anjo lhe defenderá,
mesmo que isto signifique arriscar a própria vida.
CRIANÇA: Mas eu serei sempre
triste porque não te verei mais.
DEUS: Seu anjo sempre lhe falará sobre
mim e lhe ensinará a maneira de vir
a mim e eu estarei sempre dentro de você.
Nesse momento havia muita paz no céu,
mas as vozes da terra já podiam ser ouvidas.
A criança apressada pediu suavemente:
Deus, se eu estiver a ponto de ir agora,
diga-me por favor o nome do meu anjo.
DEUS: Você chamará seu anjo de MÃE.
Que você seja muito feliz.
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Homenagem às Maes.
Mae, amor sincero sem exagero.
Maior que o teu amor, so o amor de Deus...
Es uma arvore fecunda, que germina um novo ser.
Teus filhos, mais que frutos, sao parte de voce...
Es capaz de doar a propria vida para salva-los.
E muitos nao te valorizam...
Quando crescem, de te esquecem.
Sao poucos, os que reconhecem...
Mas, Deus nunca lhe esquecera.
E abencoara tudo que fizerdes aos seus...
Peco ao Pai Criador que abencoe voce.
Um filho precisa ver o risco que e ser mae...
Tudo e cirurgia, mas ela aceita com alegria.
O filho que vai nascer...
Obrigado e muito pouco, presente nao e tudo.
Mas, o reconhecimento, isso! Sim, e pra valer...
Meus sinceros agradecimentos por este momento.
Maio, mas referente às mães, embora e bom lembrar...
Dia das maes, que alegria e todo dia.
J.Bernardo.
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Frases Dia das Maes
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Poesias Dia das Maes
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Dia das Maes no Mundo
Comemoracao do dia das das maes no mundo.
Musicas Dia das Maes
Festival de Musicas Dia das Maes
Versos Dia das Maes
Versos dia das Maes: Verso de dia das Maes: " Ser mae e ser tanto que o proprio Deus quis ser homem para ter, ele tambem, sua mae." Verso de dia das Maes...
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Imagens Dia das Maes
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Ser Mae
Ser mae, educar, preparar aquele pequeno ser para uma vida...que tarefa seria. Muitas vezes podem surgir perguntas...Sera que estou fazendo tudo certo?
Oracao para Mae
Oracao de Mae ... que e o de ser mae.
Mensagem Dia Dos Pais:
Dia Dos Pais:
"PAPAI"
Existe um homem que se esmera no comprimento do dever para dar bom exemplo:
Que fica humilde, quando poderia se exaltar;
Que chora à distancia, a fim de não ser observado;
Que, com o coração dilacerado, se embrutece para se impor como um juiz inflexível;
Que, na ausência, usam-no como temor para evitar uma ação menos correta;
Que quase sempre, é chamado de desatualizado;
Que apenas fisicamente, passa o dia distante, na labuta, por um futuro melhor;
Que, ao fim da jornada, avidamente regressa ao lar para levar muito carinho e, as vezes, pouco receber,
Que esta sempre pronto a ofertar uma palavra orientadora ou relatar uma atitude benfazeja que possa ser imitada;
Que, muitas vezes passa noites mal dormidas a decifrar os segredos da vida, quando extenuado, ainda consegue energias para distribuir energias;
Que é tão humano e sensível, por isso, normalmente, sente a ausência do afeto que lhe é dado raramente e de forma pouco comunicativa.
Que, vibra, se emociona e se orgulha pelos feitos daqueles que tanto ama.
Esse homem geralmente, se agiganta e passa a Ser o valor inexorável quando deixa de existir para sempre.
Nunca perca, pois, a oportunidade de devotar muito carinho e amizade àquele que é seu melhor amigo: SEU PAI.
( Marco Antonio Struve)
Mensagens Dia Dos Pais:
PAI, PERDOA-ME
Pai, perdoa-me
pelas vezes que sentei ao seu lado, mas não ouvi o que dizias...
Pai, perdoa-me
pela visita rápida de fim de tarde, antes do jantar de domingo...
Pai, perdoa-me
pela pouca paciência, quando querias aconselhar-me nos negócios...
Pai, perdoa-me
por achar que tuas idéias já estavam ultrapassadas...
Pai, perdoa-me
por ignorar tua experiência de vida...
Pai, perdoa-me
pela minha falta de tempo para passar contigo...
Pai, perdoa-me
pelo teu convite que recusei porque ia sair com meus amigos...
Pai, perdoa-me
pela minha insensibilidade na hora da tua dor...
Pai, perdoa-me
pelas vezes em que meus filhos não te trataram com o respeito que merecias...
Pai, perdoa-me
pelo abraço que não te dei, pelo carinho que não te fiz...
Pai, perdoa-me
por não ter reconhecido em ti o próprio Cristo...
Pai, abençoa-me...
Autor Desconhecido.
Mensagens Dia Dos Pais:
PAI
Segura-me agora
Enquanto sou pequeno
E posso ficar em teus braços.
Beija-me agora
Enquanto eu quero e gosto.
Abraça-me forte e fraco
Enquanto eu fico pendurado
Em seus braços fortes.
Pai, diga-me:
- Eu te amo!
Enquanto eu acredito que é verdade.
Não deixe passar esse tempo
Que você sabe que é pouco.
Porque acho que você
Nem se lembra que já foi criança,
Não é?
Ilsa da Luz Barbosa
Mensagem Dia Dos Pais:
PAI, PERDOA-ME
Pai, perdoa-me
pelas vezes que sentei ao seu lado, mas não ouvi o que dizias...
Pai, perdoa-me
pela visita rápida de fim de tarde, antes do jantar de domingo...
Pai, perdoa-me
pela pouca paciência, quando querias aconselhar-me nos negócios...
Pai, perdoa-me
por achar que tuas idéias já estavam ultrapassadas...
Pai, perdoa-me
por ignorar tua experiência de vida...
Pai, perdoa-me
pela minha falta de tempo para passar contigo...
Pai, perdoa-me
pelo teu convite que recusei porque ia sair com meus amigos...
Pai, perdoa-me
pela minha insensibilidade na hora da tua dor...
Pai, perdoa-me
pelas vezes em que meus filhos não te trataram com o respeito que merecias...
Pai, perdoa-me
pelo abraço que não te dei, pelo carinho que não te fiz...
Pai, perdoa-me
por não ter reconhecido em ti o próprio Cristo...
Pai, abençoa-me...Autor Desconhecido.
Mensagem Dia Dos Pais:
Parabéns Pelo Dia Dos Pais!
Toda energia cósmica transforma este dia que é seu no mais belo de todos que podemos viver.
É o Dia dos Pais.
Os Anjos e os Mestres, Deus nosso Pai coloca no infinito a magia de uma nova vida, onde estamos caminhando para a nova era de aquário onde o amor será a chave mágica de um tempo melhor.
Te Amo Papai, por você ser diferente, especial, é o alicerce da nossa vida.
Quero que saiba o quanto você é importante e maravilhoso no meu caminho.
Você é a grande luz que direciona inteligência,a força o sucesso.
Que todos os anjos, da Terra, da Água, do Ar e do Fogo, tragam lhe todos os motivos para você ser sempre feliz.
Parabéns pelo dia dos Pais!
Te adoro.
Autor: Gladiador Do Universo®
Mensagem Dia Dos Pais:
Dia dos pais pra mãe solteira ou pai solteiro.
DIA DOS PAIS
Olá, pai, como vai?
Hoje é o seu dia,
parabéns a você e
também a sua cria,
e que hoje e sempre
a jornada de vocês,
seja uma constante
e contagiante alegria.
Não estou eu aqui
parabenizando aquele
pai que é mero genitor,
e sim, àquele paizão
que se preocupa e zela,
revezando com a mãe
nas noites em claro.
Àquele que joga bola
com o filho, que brinca
de manequim com a filha,
enfim, o paterno fraterno,
que é pai apenas por amor.
Saiba meu terno irmão,
o Pai Criador te admira,
pois venceste a hipocrisia
e o lenitivo do xaveco,
de que pai é pai e mãe é mãe.
Em verdade, meu confrade,
com tal e tamanho sentimento,
generosidade e sensibilidade,
você se converteu foi em PÃE!
Antônio Poeta
Mensagem Dia Dos Pais:
Mensagens para o Pai e Avô
Você tem sido duas vezes meu pai.
Primeiro porque é meu "Vô" e segundo
porque tem feito o papel de pai e
nesse dia dos Pais eu não poderia esquecer
daquele que tem me dado tanto amor e
carinho, sem mesmo ter obrigação,
sempre estando do meu lado
para o que der e vier.
Obrigado Vovô por tudo que tens feito por mim
Hoje é mais do nunca também o seu dia.
Parabéns Vovô.
Autor desconhecido.
Mensagem para o Dia dos Pais:
Mensagem de Obrigado!
Obrigado, pai Pela vida!
Pela coberta que me aquece
Pelo teto que me abriga
Por tua presença amiga
Obrigado, pai
elos doces
Pelos presentes,
Pelos passeios na praçaObrigado, pai
elo suor na fronte
E pelos braços cansados
No final da jornada
Para que nada me faltasse
Obrigado, pai
Pelas noites em claro
Quando o dinheiro não deu
E mesmo assim,
Nunca nos abandonaste
Porque me castigaste
Quando eu estava errado
E por tentar me mostrar
O caminho da verdade
Obrigado, pai
Por tantas vezes que abdicaste
Teus sonhos para realizar os meus
E abriste mão das tuas vontades
Para realizar meus caprichos.
Obrigado, pai
Porque tu existes!
Porque és meu pai,
E porque toda tarde,
voltas pra casa.
Autor: (Desconhecido)
Mensagem Dia Dos Pais:
Pai dos meus filhos.
Não há uma expressão exata, Para definir o que quero e preciso dizer… Mas quem sabe agora consigo expôr em palavras, O que estou tentanto em pensamentos. Posso chamá-lo perfeitamente de amigo dos nossos filhos, Pois cuida de nós a muitos e muitos anos, Até curtiu todos os momentos que juntos tivemos. Saiba que é maravilhoso ter alguém como você, Cuidando e nos amando… Alguém que se preocupa, que esta sempre disponível para ajudar e que temos certeza que nos ama muito. Você tem as melhores qualidades de um pai. Feliz dia dos pais e que Deus o ilumine para que continue sendo esta pessoa que você é... (Nanci)
Mensagem Dia Dos Pais:
"PAI"
Pai tantas coisa eu queria te dizer,
Cresci ao teu lado ,e o tempo passou,
e não sobrou tempo e até coragem
para dizer o quanto você é importante,
na minha vida, no meu dia a dia...
Pai, os momentos mais difíceis de
minha vida, você estava lado meu lado.
Nos momentos de alegria,
estava você lá do meu lado.
E hoje nesse seu dia,
entre todos outros dias,
gostaria muito de estar do teu lado...
Palavras não terei para expressar
o quanto amo você, para dizer-te o
quanto és importante
em minha vida inteira..
Continue sempre assim,
pois se você na altura
do campeonato resolver mudar,
certamente não vai dar certo,
pois gosto de você como você É.
Feliz Dia dos País...
Mensagem Dia Dos Pais:
Meu pai quando eu tinha...
Ann Landers
4 anos: Meu pai pode fazer tudo.
5 anos: Meu pai sabe muitas coisas.
6 anos: Meu pai é mais esperto do que o seu pai.
8 anos: Meu pai não sabe exatamente tudo.
10 anos: No tempo antigo, quando o meu pai foi criado, as coisas eram muito diferentes.
12 anos: Ah, é claro que o papai não sabe nada sobre isso. É muito velho para se lembrar da sua infância.
14 anos: Não ligue para o que meu pai diz. Ele é tão antiquado!
21 anos: Ele? Meu Deus, ele está totalmente desatualizado!
25 anos: Meu pai entende um pouco disso, mas pudera! É tão velho!
30 anos: Talvez devêssemos pedir a opinião do papai. Afinal de contas, ele tem muita experiência.
35 anos: Não vou fazer coisa alguma antes de falar com o papai.
40 anos: Eu me pergunto como o papai teria lidado com isso. Ele tem tanto bom senso, e tanta experiência!
50 anos: Eu daria tudo para que o papai estivesse aqui agora e eu pudesse falar com ele sobre isso. É uma pena que eu não tivesse percebido o quanto era inteligente. Teria aprendido muito com ele.
Ann Landers
Mensagem Dia Dos Pais:
Pai como Você!
Um Pai dá conselho
e encorajamento quando
a gente precisa.
Um Pai se importa
com as coisas que
são importantes para a gente.
Um Pai fica feliz
com o nosso sucesso
e felicidade,
a vida inteira.
Eu agradeço PAI,
pelos abraços,
risos,
alegrias,
e momentos especiais a cada dia.
Por todas as maneiras
com que você demonstrou
o quanto amava e se importava.
Por sua paciência e seu humor.
Por tudo o que você sempre fez.
Eu tenho muito orgulho e sou muito feliz por ter...
UM PAI COMO VOCÊ!!
Feliz Dia Dos Pais!
Mensagem Dia Dos Pais:
PAI DE TODO JEITO
Tem pai que ama,
Tem pai que esquece do amor.
Tem pai que adota,
Tem pai que abandona.
Tem pai que não sabe que é pai,
Tem filho que não sabe do pai.
Tem pai ...
Tem pai que dá amor,
Tem pai que dá presente.
Tem pai por amor,
Tem pai por acaso.
Tem pai que se preocupa com os problemas do filho,
Tem pai que não sabe dos problemas do filho...
Tem pai ...
Tem pai que ensina,
Tem pai que não tem tempo.
Tem pai que sofre com o sofrimento do filho,
Tem pai que deixa o filho esquecido.
Tem pai de todo jeito.
Tem pai que encaminha o filho,
Tem pai que o deixa no caminho.
Tem pai que assume,
Tem pai que rejeita.
Tem pai que acaricia,
Tem pai que não sabe onde está o filho
que precisa de carinho.
Tem pai que afaga,
Tem pai que só pensa em negócios.
Tem...
Tem pai de todo jeito.
E você???
Que tipo de pai você é?
Eu quero um pai,
apenas um pai
que esteja consciente do amor
que tem para dividir...
Eu quero um pai,
apenas um pai
que seja AMIGO!
A todos os Pais,
um carinhoso abraço!
Deus Pai os abençoe!(autor desconhecido)
Mensagem de Aniversário para um Pai.
Pai, neste dia você completa aniversário, a minha alegria é muito grande por vê-lo com saúde. Pai, você é uma das maiores razões da minha vida. Seus conselhos, suas explicações são de grande importância para mim. Papai, você que bem sei que não tem encontrado somente flores em sua caminhada... Mas graças a Deus você é cheio de força de vontade, de fé, de esperanças. E neste dia, pai, quero desejar com todo o meu carinho e amor, toda felicidade que você merece nesta vida. Que seus caminhos se abram para as belezas da vida. Pois, acima de tudo, eu te amo muito, papai. Parabéns pelo seu aniversário!
Mensagem Dia Dos Pais:
Mensagem de enteado para Pai
Neste mundo de tantas dificuldades,
encontrar pessoas dignas de respeito
é algo quase impossível.
Mas essa luz brilhou em meu caminho.
Eu que ainda busco exemplos encontrei você.
Descobri também que ser pai ou mãe,
não é simplesmente fecundar alguém,
mas principalmente participar da vida de quem se ama.
Por isso, vejo em você um grande exemplo de pai,
que não precisou me gerar para me amar tanto.
Neste dia, onde os filhos buscam palavras para expressar o seu amor e gratidão aos pais, eu busco demonstrar em forma de poesia, que você é muito querido.
Que diariamente me inspira a ser um ser humano melhor e mais generoso.
Através dos teus exemplos tenho entendido que vale a pena ser uma pessoa honesta e que a dignidade é um dom, uma dádiva concedida àqueles que a buscam.
Você é a fonte de minhas respostas para as grandes dúvidas que eu tinha.
A luz para a minha vida, para o meu caminho, pois eu te elegi o meu segundo pai!
Feliz Dia dos Pais!
(Desconheço o autor)
Mensagem Dia Dos Pais:
PARA VOCÊ PAI
Hoje dia 10/08 é considerado dia dos pais.
Mais para mim todos os dias é seu dia.
Dia do pai trabalhador.
Dia do pai honesto.
Dia do pai feliz.
Dia do pai amoroso.
Dia do pai jogador.
Dia do pai alegre.
Dia do pai lutador.
Dia do pai que sempre busca seus objetivos.
Dia do pai conselheiro.
Dia do pai chorão.
Dia do pai gaiato.
Enfim dia do pai que nunca mim deixou na mão
Que nunca deixou faltar nada para mim
Por isso meu pai que eu reconheço o seu esforço e
Nesse dia considerado seu venho aqui te agradecer
Por tudo que você fez por mim, obrigado de coração.
FELIZ DIA DOS PAIS...
Alyatan
"PAPAI"
Existe um homem que se esmera no comprimento do dever para dar bom exemplo:
Que fica humilde, quando poderia se exaltar;
Que chora à distancia, a fim de não ser observado;
Que, com o coração dilacerado, se embrutece para se impor como um juiz inflexível;
Que, na ausência, usam-no como temor para evitar uma ação menos correta;
Que quase sempre, é chamado de desatualizado;
Que apenas fisicamente, passa o dia distante, na labuta, por um futuro melhor;
Que, ao fim da jornada, avidamente regressa ao lar para levar muito carinho e, as vezes, pouco receber,
Que esta sempre pronto a ofertar uma palavra orientadora ou relatar uma atitude benfazeja que possa ser imitada;
Que, muitas vezes passa noites mal dormidas a decifrar os segredos da vida, quando extenuado, ainda consegue energias para distribuir energias;
Que é tão humano e sensível, por isso, normalmente, sente a ausência do afeto que lhe é dado raramente e de forma pouco comunicativa.
Que, vibra, se emociona e se orgulha pelos feitos daqueles que tanto ama.
Esse homem geralmente, se agiganta e passa a Ser o valor inexorável quando deixa de existir para sempre.
Nunca perca, pois, a oportunidade de devotar muito carinho e amizade àquele que é seu melhor amigo: SEU PAI.
( Marco Antonio Struve)
Mensagens Dia Dos Pais:
PAI, PERDOA-ME
Pai, perdoa-me
pelas vezes que sentei ao seu lado, mas não ouvi o que dizias...
Pai, perdoa-me
pela visita rápida de fim de tarde, antes do jantar de domingo...
Pai, perdoa-me
pela pouca paciência, quando querias aconselhar-me nos negócios...
Pai, perdoa-me
por achar que tuas idéias já estavam ultrapassadas...
Pai, perdoa-me
por ignorar tua experiência de vida...
Pai, perdoa-me
pela minha falta de tempo para passar contigo...
Pai, perdoa-me
pelo teu convite que recusei porque ia sair com meus amigos...
Pai, perdoa-me
pela minha insensibilidade na hora da tua dor...
Pai, perdoa-me
pelas vezes em que meus filhos não te trataram com o respeito que merecias...
Pai, perdoa-me
pelo abraço que não te dei, pelo carinho que não te fiz...
Pai, perdoa-me
por não ter reconhecido em ti o próprio Cristo...
Pai, abençoa-me...
Autor Desconhecido.
Mensagens Dia Dos Pais:
PAI
Segura-me agora
Enquanto sou pequeno
E posso ficar em teus braços.
Beija-me agora
Enquanto eu quero e gosto.
Abraça-me forte e fraco
Enquanto eu fico pendurado
Em seus braços fortes.
Pai, diga-me:
- Eu te amo!
Enquanto eu acredito que é verdade.
Não deixe passar esse tempo
Que você sabe que é pouco.
Porque acho que você
Nem se lembra que já foi criança,
Não é?
Ilsa da Luz Barbosa
Mensagem Dia Dos Pais:
PAI, PERDOA-ME
Pai, perdoa-me
pelas vezes que sentei ao seu lado, mas não ouvi o que dizias...
Pai, perdoa-me
pela visita rápida de fim de tarde, antes do jantar de domingo...
Pai, perdoa-me
pela pouca paciência, quando querias aconselhar-me nos negócios...
Pai, perdoa-me
por achar que tuas idéias já estavam ultrapassadas...
Pai, perdoa-me
por ignorar tua experiência de vida...
Pai, perdoa-me
pela minha falta de tempo para passar contigo...
Pai, perdoa-me
pelo teu convite que recusei porque ia sair com meus amigos...
Pai, perdoa-me
pela minha insensibilidade na hora da tua dor...
Pai, perdoa-me
pelas vezes em que meus filhos não te trataram com o respeito que merecias...
Pai, perdoa-me
pelo abraço que não te dei, pelo carinho que não te fiz...
Pai, perdoa-me
por não ter reconhecido em ti o próprio Cristo...
Pai, abençoa-me...Autor Desconhecido.
Mensagem Dia Dos Pais:
Parabéns Pelo Dia Dos Pais!
Toda energia cósmica transforma este dia que é seu no mais belo de todos que podemos viver.
É o Dia dos Pais.
Os Anjos e os Mestres, Deus nosso Pai coloca no infinito a magia de uma nova vida, onde estamos caminhando para a nova era de aquário onde o amor será a chave mágica de um tempo melhor.
Te Amo Papai, por você ser diferente, especial, é o alicerce da nossa vida.
Quero que saiba o quanto você é importante e maravilhoso no meu caminho.
Você é a grande luz que direciona inteligência,a força o sucesso.
Que todos os anjos, da Terra, da Água, do Ar e do Fogo, tragam lhe todos os motivos para você ser sempre feliz.
Parabéns pelo dia dos Pais!
Te adoro.
Autor: Gladiador Do Universo®
Mensagem Dia Dos Pais:
Dia dos pais pra mãe solteira ou pai solteiro.
DIA DOS PAIS
Olá, pai, como vai?
Hoje é o seu dia,
parabéns a você e
também a sua cria,
e que hoje e sempre
a jornada de vocês,
seja uma constante
e contagiante alegria.
Não estou eu aqui
parabenizando aquele
pai que é mero genitor,
e sim, àquele paizão
que se preocupa e zela,
revezando com a mãe
nas noites em claro.
Àquele que joga bola
com o filho, que brinca
de manequim com a filha,
enfim, o paterno fraterno,
que é pai apenas por amor.
Saiba meu terno irmão,
o Pai Criador te admira,
pois venceste a hipocrisia
e o lenitivo do xaveco,
de que pai é pai e mãe é mãe.
Em verdade, meu confrade,
com tal e tamanho sentimento,
generosidade e sensibilidade,
você se converteu foi em PÃE!
Antônio Poeta
Mensagem Dia Dos Pais:
Mensagens para o Pai e Avô
Você tem sido duas vezes meu pai.
Primeiro porque é meu "Vô" e segundo
porque tem feito o papel de pai e
nesse dia dos Pais eu não poderia esquecer
daquele que tem me dado tanto amor e
carinho, sem mesmo ter obrigação,
sempre estando do meu lado
para o que der e vier.
Obrigado Vovô por tudo que tens feito por mim
Hoje é mais do nunca também o seu dia.
Parabéns Vovô.
Autor desconhecido.
Mensagem para o Dia dos Pais:
Mensagem de Obrigado!
Obrigado, pai Pela vida!
Pela coberta que me aquece
Pelo teto que me abriga
Por tua presença amiga
Obrigado, pai
elos doces
Pelos presentes,
Pelos passeios na praçaObrigado, pai
elo suor na fronte
E pelos braços cansados
No final da jornada
Para que nada me faltasse
Obrigado, pai
Pelas noites em claro
Quando o dinheiro não deu
E mesmo assim,
Nunca nos abandonaste
Porque me castigaste
Quando eu estava errado
E por tentar me mostrar
O caminho da verdade
Obrigado, pai
Por tantas vezes que abdicaste
Teus sonhos para realizar os meus
E abriste mão das tuas vontades
Para realizar meus caprichos.
Obrigado, pai
Porque tu existes!
Porque és meu pai,
E porque toda tarde,
voltas pra casa.
Autor: (Desconhecido)
Mensagem Dia Dos Pais:
Pai dos meus filhos.
Não há uma expressão exata, Para definir o que quero e preciso dizer… Mas quem sabe agora consigo expôr em palavras, O que estou tentanto em pensamentos. Posso chamá-lo perfeitamente de amigo dos nossos filhos, Pois cuida de nós a muitos e muitos anos, Até curtiu todos os momentos que juntos tivemos. Saiba que é maravilhoso ter alguém como você, Cuidando e nos amando… Alguém que se preocupa, que esta sempre disponível para ajudar e que temos certeza que nos ama muito. Você tem as melhores qualidades de um pai. Feliz dia dos pais e que Deus o ilumine para que continue sendo esta pessoa que você é... (Nanci)
Mensagem Dia Dos Pais:
"PAI"
Pai tantas coisa eu queria te dizer,
Cresci ao teu lado ,e o tempo passou,
e não sobrou tempo e até coragem
para dizer o quanto você é importante,
na minha vida, no meu dia a dia...
Pai, os momentos mais difíceis de
minha vida, você estava lado meu lado.
Nos momentos de alegria,
estava você lá do meu lado.
E hoje nesse seu dia,
entre todos outros dias,
gostaria muito de estar do teu lado...
Palavras não terei para expressar
o quanto amo você, para dizer-te o
quanto és importante
em minha vida inteira..
Continue sempre assim,
pois se você na altura
do campeonato resolver mudar,
certamente não vai dar certo,
pois gosto de você como você É.
Feliz Dia dos País...
Mensagem Dia Dos Pais:
Meu pai quando eu tinha...
Ann Landers
4 anos: Meu pai pode fazer tudo.
5 anos: Meu pai sabe muitas coisas.
6 anos: Meu pai é mais esperto do que o seu pai.
8 anos: Meu pai não sabe exatamente tudo.
10 anos: No tempo antigo, quando o meu pai foi criado, as coisas eram muito diferentes.
12 anos: Ah, é claro que o papai não sabe nada sobre isso. É muito velho para se lembrar da sua infância.
14 anos: Não ligue para o que meu pai diz. Ele é tão antiquado!
21 anos: Ele? Meu Deus, ele está totalmente desatualizado!
25 anos: Meu pai entende um pouco disso, mas pudera! É tão velho!
30 anos: Talvez devêssemos pedir a opinião do papai. Afinal de contas, ele tem muita experiência.
35 anos: Não vou fazer coisa alguma antes de falar com o papai.
40 anos: Eu me pergunto como o papai teria lidado com isso. Ele tem tanto bom senso, e tanta experiência!
50 anos: Eu daria tudo para que o papai estivesse aqui agora e eu pudesse falar com ele sobre isso. É uma pena que eu não tivesse percebido o quanto era inteligente. Teria aprendido muito com ele.
Ann Landers
Mensagem Dia Dos Pais:
Pai como Você!
Um Pai dá conselho
e encorajamento quando
a gente precisa.
Um Pai se importa
com as coisas que
são importantes para a gente.
Um Pai fica feliz
com o nosso sucesso
e felicidade,
a vida inteira.
Eu agradeço PAI,
pelos abraços,
risos,
alegrias,
e momentos especiais a cada dia.
Por todas as maneiras
com que você demonstrou
o quanto amava e se importava.
Por sua paciência e seu humor.
Por tudo o que você sempre fez.
Eu tenho muito orgulho e sou muito feliz por ter...
UM PAI COMO VOCÊ!!
Feliz Dia Dos Pais!
Mensagem Dia Dos Pais:
PAI DE TODO JEITO
Tem pai que ama,
Tem pai que esquece do amor.
Tem pai que adota,
Tem pai que abandona.
Tem pai que não sabe que é pai,
Tem filho que não sabe do pai.
Tem pai ...
Tem pai que dá amor,
Tem pai que dá presente.
Tem pai por amor,
Tem pai por acaso.
Tem pai que se preocupa com os problemas do filho,
Tem pai que não sabe dos problemas do filho...
Tem pai ...
Tem pai que ensina,
Tem pai que não tem tempo.
Tem pai que sofre com o sofrimento do filho,
Tem pai que deixa o filho esquecido.
Tem pai de todo jeito.
Tem pai que encaminha o filho,
Tem pai que o deixa no caminho.
Tem pai que assume,
Tem pai que rejeita.
Tem pai que acaricia,
Tem pai que não sabe onde está o filho
que precisa de carinho.
Tem pai que afaga,
Tem pai que só pensa em negócios.
Tem...
Tem pai de todo jeito.
E você???
Que tipo de pai você é?
Eu quero um pai,
apenas um pai
que esteja consciente do amor
que tem para dividir...
Eu quero um pai,
apenas um pai
que seja AMIGO!
A todos os Pais,
um carinhoso abraço!
Deus Pai os abençoe!(autor desconhecido)
Mensagem de Aniversário para um Pai.
Pai, neste dia você completa aniversário, a minha alegria é muito grande por vê-lo com saúde. Pai, você é uma das maiores razões da minha vida. Seus conselhos, suas explicações são de grande importância para mim. Papai, você que bem sei que não tem encontrado somente flores em sua caminhada... Mas graças a Deus você é cheio de força de vontade, de fé, de esperanças. E neste dia, pai, quero desejar com todo o meu carinho e amor, toda felicidade que você merece nesta vida. Que seus caminhos se abram para as belezas da vida. Pois, acima de tudo, eu te amo muito, papai. Parabéns pelo seu aniversário!
Mensagem Dia Dos Pais:
Mensagem de enteado para Pai
Neste mundo de tantas dificuldades,
encontrar pessoas dignas de respeito
é algo quase impossível.
Mas essa luz brilhou em meu caminho.
Eu que ainda busco exemplos encontrei você.
Descobri também que ser pai ou mãe,
não é simplesmente fecundar alguém,
mas principalmente participar da vida de quem se ama.
Por isso, vejo em você um grande exemplo de pai,
que não precisou me gerar para me amar tanto.
Neste dia, onde os filhos buscam palavras para expressar o seu amor e gratidão aos pais, eu busco demonstrar em forma de poesia, que você é muito querido.
Que diariamente me inspira a ser um ser humano melhor e mais generoso.
Através dos teus exemplos tenho entendido que vale a pena ser uma pessoa honesta e que a dignidade é um dom, uma dádiva concedida àqueles que a buscam.
Você é a fonte de minhas respostas para as grandes dúvidas que eu tinha.
A luz para a minha vida, para o meu caminho, pois eu te elegi o meu segundo pai!
Feliz Dia dos Pais!
(Desconheço o autor)
Mensagem Dia Dos Pais:
PARA VOCÊ PAI
Hoje dia 10/08 é considerado dia dos pais.
Mais para mim todos os dias é seu dia.
Dia do pai trabalhador.
Dia do pai honesto.
Dia do pai feliz.
Dia do pai amoroso.
Dia do pai jogador.
Dia do pai alegre.
Dia do pai lutador.
Dia do pai que sempre busca seus objetivos.
Dia do pai conselheiro.
Dia do pai chorão.
Dia do pai gaiato.
Enfim dia do pai que nunca mim deixou na mão
Que nunca deixou faltar nada para mim
Por isso meu pai que eu reconheço o seu esforço e
Nesse dia considerado seu venho aqui te agradecer
Por tudo que você fez por mim, obrigado de coração.
FELIZ DIA DOS PAIS...
Alyatan
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